淺析小學(xué)英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”

摘 要：為了有效地提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)，就必須激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官即耳聽、眼看、腦思、手寫有機(jī)結(jié)合起來，要讓學(xué)生聽得懂，看的仔細(xì)，講的熟練，思的透徹，做的熟練。營(yíng)造“聽、讀、寫、練”輕松、快樂、民主的教學(xué)氛圍，；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)分配時(shí)間，使“聽、說、寫”緊湊合理，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與小學(xué)英語課堂教學(xué)，掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；高效課堂

學(xué)習(xí)英語有四法，“聽、說、讀、寫”。聽，顧名思義是通過耳朵聽來學(xué)習(xí)英語，正如我們平時(shí)教學(xué)中用到的聽力，孩子只有聽的多了才能更好地學(xué)習(xí)英語這門課程，多聽英語的正確發(fā)音可以讓學(xué)生潛移默化地改變錯(cuò)誤的發(fā)音，多聽同時(shí)也是為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的語境環(huán)境，在很大程度上提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)的積累。說，也就是要學(xué)生能夠說出英語，比如英語的日常對(duì)話。讀，這四種方法中讀是非常重要的，閱讀表面上我們可以簡(jiǎn)單地理解為我們平時(shí)的閱讀，往深處想也可以是一篇文章通過讀這個(gè)手段理解轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)。現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語，會(huì)寫會(huì)聽就是讀不出來，講不出來，所以說讓學(xué)生讀出英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大進(jìn)步。寫，有句老話說的好，好記性不如爛筆頭，我們?cè)趯W(xué)習(xí)我們的母語時(shí)候，寫就占了很大一部分，英語也是一門語言，萬變不離其宗，所以我們的寫也要重視起來，單詞的默寫，句型的結(jié)構(gòu)，語法的使用，單元的檢測(cè)都離不開寫。如果能把這種教法有機(jī)結(jié)合起來，孩子想學(xué)不好英語都難。

一、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽英語

讓學(xué)生每天聽一段英語在現(xiàn)代化教育中是必不可少的，學(xué)生聽力的練習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，練習(xí)聽力的作用不是一天兩天能顯現(xiàn)出來的，聽力的練習(xí)必須日積月累，在時(shí)間的沉淀中慢慢地發(fā)揮作用，從量到質(zhì)變，培養(yǎng)聽力的作用也就會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。為了孩子聽英語的習(xí)慣，課前我總是用錄音機(jī)在教室播放一些快樂的聽力錄音，一般聽力配著輕松、悠揚(yáng)的音樂，用稚氣的童聲，流利、準(zhǔn)確朗讀剛剛教過的單詞、詞組、英語課文，而孩子也自覺地拿出英語教材，跟隨英語朗讀，對(duì)著課本，靜靜地聽。課堂上有時(shí)利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放我截取的正宗兒童英文閱讀，使孩子感受正宗英國(guó)兒童講英語的魅力，這種磨耳朵，聽得多了，孩子對(duì)兒童英語聽力敏捷程度的提高，會(huì)起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用，使小學(xué)生聽力水平得到極大的提高。

二、 讓學(xué)生會(huì)說英語

小學(xué)英語教學(xué)是蘇北小學(xué)教學(xué)的洼地，對(duì)來自農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)英語起步晚，加之性格害羞、內(nèi)斂，許多孩子張不開口，導(dǎo)致有的小學(xué)生英語成績(jī)很好，口語一句講不上來，形成了地地道道的啞巴英語，在小學(xué)生在日常的生活中也難得聽到一句英語交流，校園中由于缺少英語溫馨的激蕩，無形中文化底蘊(yùn)深厚的實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園氛圍中似乎缺少了點(diǎn)遺憾和不足。為此作為一線的小學(xué)英語老師們，應(yīng)該責(zé)無旁貸創(chuàng)設(shè)說英語的氛圍，幫助小學(xué)生克服不說英語心理障礙，要求小學(xué)生勇敢大聲地講英語、說英語，例如，英語老師在課堂上，每天抽取五分鐘讓學(xué)生準(zhǔn)備情境對(duì)話，輪流讓學(xué)生上臺(tái)，在英語課堂上盡可能地創(chuàng)造英語交際環(huán)境，慢慢地解除學(xué)生的心理障礙；鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)交往中會(huì)說簡(jiǎn)單交際英語，例如，請(qǐng)說Please！請(qǐng)坐下說Sit down，please.對(duì)不起會(huì)說Sorry.或者說Excuse me.沒關(guān)系用英語說成Thats all right！見面彼此問候要用英語說，甲說Good morning.或者會(huì)說How are you？乙方回答則說Im fine.Thank you.How are you？這樣學(xué)生通過持之以恒地說，孩子說英語的水平會(huì)在潛移默化中得到有效的提高。

三、 讓學(xué)生會(huì)讀英語

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)讓學(xué)生讀課文，讀在語言的學(xué)習(xí)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在英語中同樣如此。中國(guó)自古有“書讀百遍其義自現(xiàn)”，在小學(xué)英語教學(xué)中，“讀”不僅僅能夠讓學(xué)生掌握英語句子的語氣語調(diào)，還能無形中找到英語句子、單詞搭配、句子的前后邏輯的語感，同時(shí)還能理解文章的大意，修正英語發(fā)音，久而久之，小學(xué)生就在英語閱讀中找到閱讀的技能技巧、句子停頓，能準(zhǔn)確地讀出英語文章中描繪“喜、怒、哀、樂”等感情色彩，而且還能抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)小學(xué)生還能在生動(dòng)、有趣的英語故事中，找到快樂之感，找到成就之感，同時(shí)也能培養(yǎng)小學(xué)生做簡(jiǎn)單英語閱讀理解的能力，在英語考試中不再對(duì)英語閱讀理解畏首畏尾，會(huì)非常迅速、準(zhǔn)確地在英語閱讀中找到正確答案，這些會(huì)促使孩子更加地?zé)釔塾⒄Z閱讀了。

四、 讓學(xué)生會(huì)寫

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，寫也是關(guān)鍵，在孩子學(xué)習(xí)英語啟蒙時(shí)期，書寫的英文字母就要規(guī)范，在作業(yè)本上字母大小寫格式都要正確，從而養(yǎng)成今后寫好單詞、句子、英語作文的好習(xí)慣。俗話說好記性不如爛筆頭，說明在學(xué)習(xí)英語時(shí)，寫是非常重要的環(huán)節(jié)，所以我在教單詞的時(shí)候，往往要求學(xué)生每個(gè)單詞要寫5遍，甚至有時(shí)10遍，寫著寫著孩子就記住了，我在教英語時(shí)要求學(xué)生寫單詞要舉一反三，目的是為了觸類旁通，例如，要求學(xué)生寫出英語介詞時(shí)，學(xué)生馬上能寫出in，on，at，before，behind等，如要求學(xué)生寫單詞try，讓孩子馬上想到的第三人稱單數(shù)式tries，現(xiàn)代分詞形式trying，過去式tried，關(guān)于特殊疑問句提問我會(huì)要求學(xué)生寫出句型，例如，在什么時(shí)候，什么地方，是什么等用英語造句，學(xué)生馬上會(huì)寫When...？，Where...？，What...？等，這樣通過反復(fù)的寫，學(xué)生的英語成績(jī)自然會(huì)得到有效的提高。

總之，為了讓小學(xué)英語課堂有趣、有效、有用，就要要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與“說、唱、玩、演”，并且要有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生同時(shí)掌握這四種技能，相輔相成，最終使孩子聽的有趣，說的流利，寫的熟練，最終使小學(xué)英語課堂更加優(yōu)質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立.提高小學(xué)英語聽、說、讀、寫能力的前提[J].教育，2015，02-03.

[2]蘭師勝.怎樣讓英語課堂有趣、有效、有用[J].讀與寫，2016（02）.

作者簡(jiǎn)介：王麗榮，江蘇省連云港市，贛榆區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint