組織實(shí)踐活動(dòng)升華數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

摘 要：新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，感受學(xué)習(xí)的快樂，組織實(shí)踐活動(dòng)，可以升華應(yīng)用意識(shí)。文章從課堂活動(dòng)的開展，放飛思維；校園活動(dòng)的開展，擴(kuò)大運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)；校外活動(dòng)的開展，發(fā)展數(shù)學(xué)能力等幾個(gè)方面，論述組織實(shí)踐活動(dòng)、升華數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的主要策略，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)應(yīng)用；開展策略

新課改的推進(jìn)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課改倡導(dǎo)體驗(yàn)探究、倡導(dǎo)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。實(shí)踐活動(dòng)的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)中創(chuàng)新，活動(dòng)中運(yùn)用，從而提高應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，放飛學(xué)生思維

操作實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)的主要形式之一，操作實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)而言之就是借助于學(xué)具、自制教具進(jìn)行操作，操作型的實(shí)踐活動(dòng)，使動(dòng)作和思維巧妙結(jié)合。

《比例尺》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用比例尺的知識(shí)，為學(xué)校長(zhǎng)50m，寬30m的草坪，設(shè)計(jì)一個(gè)比例尺為1∶1000的設(shè)計(jì)圖；對(duì)于《比例尺的運(yùn)用》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把一點(diǎn)擬定為學(xué)校所在的地方，先思考自己家在學(xué)校的什么方向，家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，再確定比例尺的大小，再在圖上畫出你家的位置，將畫法與同學(xué)交流。

教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查某一個(gè)月份的家庭的總開支大約是多少，再調(diào)查這個(gè)月的各方面的開支情況，包括文化教育、伙食營(yíng)養(yǎng)、水電費(fèi)和電話費(fèi)、購(gòu)買衣物以及其他，算出每一項(xiàng)開支在總開銷中的比例，再制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

活動(dòng)的開展，不僅發(fā)展學(xué)生思維，更感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 通過校園實(shí)踐活動(dòng)，提高運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)

校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，一些實(shí)踐活動(dòng)，教室內(nèi)無法完成，需要將活動(dòng)的空間延伸到校園中，如《公頃的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，室內(nèi)完成是不可能的，室內(nèi)的完成，也只能局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)“公頃”的概念的理解，需要學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，親自量量操場(chǎng)的周長(zhǎng)和面積，用平方米和公頃進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步了解二者的關(guān)系，從而真正理解“公頃”的含義以及與表示面積的平方米的換算；再如“植樹的問題”，需要帶領(lǐng)學(xué)生到生活中找到封閉性和不封閉性的植樹的問題；“植樹”活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生到生活中找到“兩端植樹、一端植樹、兩端都不植”的模型，如跨樓梯、花壇四周的護(hù)欄、防欄柵等都是植樹的生活模型，植樹這個(gè)問題的相關(guān)的知識(shí)與生活中的模型結(jié)合起來，生動(dòng)、直觀地理解數(shù)量之間的關(guān)系。“植樹”這個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)，也可以通過排隊(duì)的方式，活動(dòng)的開展，使知識(shí)的學(xué)習(xí)生動(dòng)化、形象化。

校園實(shí)踐活動(dòng)，更開放、更具體，也較真實(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)《位置》時(shí)，觀察和說出自己班級(jí)所在教學(xué)樓的位置、看看教學(xué)樓在整個(gè)校園分布中的位置；站在陽光下，用自己的身高以及量出自己的身影的長(zhǎng)度，根據(jù)一棵樹的影子的長(zhǎng)度，探討這棵樹的高度的求法；學(xué)習(xí)《平行線》時(shí)，走進(jìn)操場(chǎng)，找出操場(chǎng)中的“平行線”的物體；學(xué)習(xí)《公頃》時(shí)，讓學(xué)生28人手拉手站成正方形的隊(duì)列，圍成的正方形的面積大約是多少，從而體會(huì)“1公頃”的概念、算一算自己學(xué)校的占地面積大約是多少公頃……不論是室內(nèi)、還是室外的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)、有用，提高運(yùn)用意識(shí)，提高運(yùn)用能力，發(fā)展綜合能力。

三、 開展校外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

強(qiáng)化校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的具體運(yùn)用，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用能力。

如學(xué)習(xí)《公頃》時(shí)，讓學(xué)生研究小區(qū)的售樓處張貼的售樓小廣告的真?zhèn)涡浴嫉孛娣e12公頃，其中公館、健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等設(shè)施占地2.8公頃，綠化面積5公頃。

調(diào)研小區(qū)一共建了多少住宅樓（75）估計(jì)一下每一幢樓的長(zhǎng)度和寬度（80米和10米），算一算，開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？這樣的活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，布置課外作業(yè)：找找生活中的軸對(duì)稱圖形、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出其對(duì)稱軸，注意圖形的設(shè)計(jì)的美觀和漂亮；教學(xué)《球的反彈高度》時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“球的反彈高度”的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的方法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)操作過程：選擇靠墻的平地，在墻上畫一個(gè)高度，量出這個(gè)具體的高度，然后，讓小球自由下落，在墻上再標(biāo)出球的反彈高度，兩處結(jié)果，并記錄下來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以兩個(gè)人合作，反復(fù)做幾次，記錄下每一次的球的下落時(shí)的高度以及反彈的高度，算出每一次測(cè)量的結(jié)果——反彈的高度與下落的高度的比值是多少？之后，再問：你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生用不同的球做實(shí)驗(yàn)，如此的活動(dòng)，以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為形式，溝通數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

除了上文提到的實(shí)踐活動(dòng)的策略之外，為突出活動(dòng)的有效性，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：學(xué)生在活動(dòng)中遇到的疑問，提供必要的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生頓悟；實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注重思維方法的滲透；活動(dòng)的開展還應(yīng)允許創(chuàng)新，保護(hù)其積極性；再者，活動(dòng)應(yīng)重視反思活動(dòng)的開展。

組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)化、生活化完美統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及綜合能力的發(fā)展。活動(dòng)開展的方式和形式，還需要我們不斷創(chuàng)新，不斷拓寬思路，設(shè)計(jì)和組織有意義、有實(shí)效的活動(dòng)，讓活動(dòng)助力數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：黃云霞，江蘇省淮安市，盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint