走出詞匯教學(xué)誤區(qū)提升識記效率探研

馬玲

摘 要：在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師陷入詞匯教學(xué)誤區(qū)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效率低、難度大。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀、建構(gòu)體系和類比聯(lián)想等途徑，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和英語詞匯知識體系，提升學(xué)生的詞匯識記能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；識記效率；提升

中圖分類號：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0035-01

詞匯是句子的基礎(chǔ)，也是高中英語教學(xué)必須重視的教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師陷入了詞匯教學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效率低、難度大的結(jié)果。那么，如何跳出詞匯教學(xué)的誤區(qū)，有效地提升識記效率呢？在實(shí)際教學(xué)的過程中，高中英語教師應(yīng)依托課文內(nèi)容進(jìn)行詞匯教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過海量的閱讀進(jìn)行新詞匯理解的鞏固和加深。對于一些結(jié)構(gòu)相似的詞匯，教師還應(yīng)當(dāng)分析其結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生之后遇到相似的詞匯時能夠快速識記。同時，類比聯(lián)想法也是識記詞匯行之有效的方法。

一、海量閱讀，頻繁復(fù)現(xiàn)

高中英語中有許多需要記憶和理解的詞匯，這些詞匯同時也是高頻詞匯，頻繁地出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中。針對此類詞匯，高中英語教師不僅要在課文講解中著重地加以講解，讓學(xué)生能夠依托于課文的內(nèi)容進(jìn)行理解，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生詞匯復(fù)現(xiàn)、理解和記憶的機(jī)會。因此，高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多多鼓勵學(xué)生海量閱讀，讓學(xué)生在閱讀的同時再一次識別、理解和記憶所學(xué)的高頻詞匯。比如，在教學(xué)“School life in the UK”這一課的詞匯時，可以先結(jié)合課文的內(nèi)容為學(xué)生講解課后的詞匯，如somehow、generation、literary、graduation等，使學(xué)生對于這部分詞匯有一定的了解。……