小學語文繪本教學的實踐與思考

摘 要：繪本以自身獨特的多圖片少文字，讀起來朗朗上口的個性特點被兒童喜愛，小學語文繪本在教學中能提高學生學習興趣，激發學生學習熱情，并能激發他們的現象力，發散他們的思維，在小學語文的教學中應用廣泛。教師在應用的過程中關于繪本的實踐需要注意哪些以及繪本的應用經驗，筆者在本論文中進行了詳細的闡述，以期繪本在小學語文的教學過程中得到更好的應用，為今后的繪本教學提供借鑒的資料。

關鍵詞：小學語文；繪本教學；實踐；思考

繪本，英文名稱為Picture Book，是指文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，借助繪畫和文字進行交織、互動來說故事的一門藝術。繪本的最大特色就是大片的圖片與少量的文字，是兒童接觸最早的一類書籍。在開發兒童多元智能與想象力方面具有其他書籍無法比擬的優點。小學語文繪本教學中利用了繪本獨一無二的優點讓學生在學習中發散思維，活躍課堂氣氛，發揮超強的想象力，從繪本中收獲其他書籍不能提供的精彩。小學語文課程應用繪本課程一方面能讓學生愛上閱讀，另外一方面讓學生能增強想象力，提供想象的素材，讓學生在色彩斑斕的圖畫書中想象不一樣的世界，激發學生學習激情，健全人格，陶冶情操，多元化發展，愛上閱讀，讓學生養成自主閱讀的好習慣。

一、 小學語文繪本教學的特色分析

小學語文是一種語言學科，語言的博大精深有時候并不一定需要用言語，文字進行表示，有時候就可以通過自身的體驗，感受書中的意境來體會作者著作所要表達的意境，有種可以意會不可言傳的境界。學會了很多知識，動植物、天文地理、氣象、物理、化學等領域，深入淺出，趣味縱橫。讓學生在學習知識的同時還收獲了很多做人的道理，繪本中的小故事表現的大道理。

小學語文繪本教學與其他的語言學習課程很大的不同點在于繪本的特色讓課程也呈現出不一樣的教學效率，書中大片的顏色圖案讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中開心、快樂的學習。天馬行空的想象讓繪本又增加了很多內容；少量的文字學生學習起來毫無壓力，不存在學習知識的迫切感，簡短的句子一目了然的表現了書中的梗概內容，學生閱讀起來無障礙可言。

朗朗上口的文字閱讀讓學生快樂學習，快樂閱讀，對于學生語言的發展具有很大的促進作用，既可以增加小學生的詞匯量，還可以增強他們的口語表達能力。朗朗上口的文字內容培養學生閱讀圖書的習慣。

二、 小學語文繪本教學的優勢分析

大量的圖片與少量的文字給小學生閱讀起來毫無壓力感，這種無壓力、無難度的閱讀是不是在一定程度上可以稱得上“快樂悅讀”，小學生就喜歡在放松的、無壓力的環境中學習。一方面在這樣的環境中學習時能緩解學生壓力，讓學生情緒放松，發散自己的思維，激發學生的學習興趣，培養思維力；另一方面表面內容的“少”其實就是暗藏的內涵“多”，學生可以充分發揮自己的想象，放飛自己的思緒，增強其空間想象力，愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”

三、 小學語文繪本教學應用過程中的注意點

（一） 切忌繪本的胡亂選擇

優秀的經典的繪本會給學生的閱讀帶來不一樣的享受，毫無意義的繪本只會浪費學生的時間。教師在繪本教學之前應該仔細研究繪本的選擇，從趣味性，知識性，啟發性等方面出發，選擇合適的繪本供學生選讀。不同風格的繪本也會帶給學生不一樣的感受，教師也可以選擇各種類型，不同風格的繪本讓學生感受不一樣的美。不同類型的繪本的手繪也是不一樣的，有的是擴充知識面的，有的是陶冶情操，增強美感的，有的是促進學生身心健康發展的，有的是培養學生探究力，想象力的，有的是鍛煉兒童的語言表達能力的等，教師應該提供不同類型不同風格的繪本推薦給小學生閱讀。

（二） 盡量推薦文字內容簡短的繪本

繪本的優勢就在于大片的圖片語簡短的文字，用大片的色彩讓學生感覺心曠神怡，用簡短的文字簡介故事情節，更多的需要小學生自己去拓展，去擴充，提高他們的想象力。而大片的文字繪本就失去了繪本的價值，還不如直接看文字書籍了。文字內容越少，留白越多，空間想象的就越多，文字內容越多，就限制了學生的空間思維，達不到培養與激發學生的思維能力的作用。文字內容少還有一個原因是適合大部分兒童閱讀，不受知識量的限制，任何兒童都可以通過繪本的圖像與文字的相互結合，看懂繪本，理解繪本，并給出與其他人不一樣的理解內涵出來。

愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”

（三） 推薦精神面貌積極向上的繪本

繪本是書籍，書籍就有教育意義，就具有對學生形成正確的價值觀與科學觀的指導作用。教師推薦的繪本必須是積極的、向上的、陽光的，幫助學生形成健全人格的書籍。小學生在兒童期，精神面貌還處在不定期，還沒有成型定性，需要教師的正確指引，學生的經歷有限，不合適的書籍往往會對學生的進步起反作用，積極向上的書籍會對學生正確的人生觀價值觀的形成具有促進作用。

（四） 向學生推薦各種異形的繪本

隨著繪本書籍的不斷完善，越來越多的異形繪本的形式有很多種，普通類的，洞洞書類，立體書類……從不同的感官刺激讓學生獲取更多的信息。單一類型的繪本讓學生感覺枯燥，乏味，沒有新鮮感，不同的類型的繪本會給小學生帶來新鮮感，激發他們的好奇心，保持對知識的新鮮感，是學生愛學樂學的源泉與動力所在。

（五） 切忌用錯誤的方式引導學生想象

繪本的閱讀在很大程度上是為了培養學生的想象力，少量的文字就是為了給學生提供更多的機會能寫出更多個性化的文字。教師在教學中不能為了想象力而催促學生想象，要講究一定的方式方法，在無形之中引導學生想象，切不可急功近利，否則不僅達不到學習繪本發展想象力的效果，還會導致學生厭惡學習繪本，懼怕繪本的課堂。

小學語文繪本教學在課堂中的應用應該注意方方面面，做到精益求精。

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作者簡介：

宋榮榮，江蘇省宿遷市，泗洪育才實驗學校小學部。endprint