中職計算機項目教學法的實施及應注意的問題

摘要：項目教學法，英文簡寫為：PBL，是一種教與學、理論與實踐相結合的時下常見的一種教學方法。于中職計算機教學而言，更是一種常見的教學手段。但在具體的實施教學過程中，經常出現幾個比較典型的問題，多數教師卻不自知。為此，本文將對項目教學法在中職計算機教學中的具體實踐過程及應注意的問題進行重點分析和探討，結合教學實踐，提出幾點相對應的改善建議。

關鍵詞：項目教學；中職計算機；實踐；建議

一、 引言

中職計算機項目教學法的實施是一種常見的教學手段和模式，與傳統教學模式相比較，它具有一定的優勢，即可以提高學生的主觀能動性，自主學習，還有利于學生思維的開拓及實踐能力的提升，這有利于學生日后走上崗位就業職業能力的提升。

二、 項目教學法的實施及應注意的問題

（一） 審慎選擇教學項目

項目教學法是否能順利有效地實施，教學項目的選擇與設置是關鍵。這里以“演示文稿POWERPOINT（即PPT）制作個人職業生涯規劃”為選題，這既有利于學生學習并掌握PPT的操作與運用，同時也有利于學生對自己的職業生涯進行一次有意識的規劃，對其以后的工作具有一定的實際意義。在這個項目里，主要分為三個部分：第一部分收集資料，主要是PPT模版的收集，包括靜態和動態，選擇其一，將其導入PPT的文檔中；第二部分，將具體的職業生涯規劃生成文字，可以直接在PPT文檔里寫，也可以在WORD里寫，然后再復制到PPT中；第三部分，引導學生對職業生涯規劃表進行圖形化，制作成圖表，如自己職業生涯的規劃所可能涉及：學習計劃、社會實踐、拓展視野及備注等；第四部分，對PPT文檔進行排版。

應注意的問題：一是教師要對項目和任務有一個清晰的認識，不能將項目與任務視作等效或等同；二是在選擇項目的過程中，也應根據中職學生的整體水平及個體差異進行設計，項目具有一定的意義，且難度應適中；三是所選項目必須體現教學核心內容，并與實際生活密切相關。

（二） 項目計劃的實施

在項目預設的時間內，制定具體的實施步驟、完成時間、完成效果。要對整個項目的實施有一個較為具體的實施方案。

應注意的問題：項目實施的主體是學生，重點也是在培養和考查學生的創新能力和操作水平。因此，具體方案的計劃與實施應交由學生進行自由討論或分組討論，教師從中引導與提供理論和操作的支撐，將主導權交給學生。

（三） 搜集相關的資料

這一環節，在現實教學中，許多教師會為學生提供好一些資料，再給學生進行選擇，忽視了項目教學法的本質要求，即項目教學法需要學生自己建構。但可以傳授學生一些搜集的具體途徑和方法。給出“漁”，剩下的就教給學生，能釣到多少“魚”，就任其各顯神通。這樣也能激發學生探索的興趣和積極性，當然還有想象力和創造力。

應注意的問題：在這一過程中，教師給出方向和“漁”的技巧，剩下的交給學生即可，不宜一手包辦，直接將所需資料一并提供給學生。

（四） 分析收集到的資料

實踐證明，有相當一部分學生搜集到的資料實用性不強，多有應付了事的“心態”。對此，教師應嚴格把關，對學生所收集到的資料給予中肯的意見，幫助其對資料進行分析和解剖，講清原由，提高學生的“鑒賞”能力。

應注意的問題：教師應做好把關人，對學生收集到的資料不宜采用“簡單、粗暴”的態度，注意培養和保護學生的學習積極性及主動性。

（五） 項目的具體制作

所有一切準備工作就緒，就可以開始制作項目作品。這一過程通常可以采用小組合作學習的方法來加以完成。

應注意的問題：教師在對學生自主組合的小組進行調整時，應注意以學生的學習成績均衡為原則；再一次強調項目的結果并不是最重要的，實施過程要注意理論與實踐進行相互驗證。

（六） 對成果進行評價與總結

可以通過學生的自我評價、小組之間的相互評價，以及教師與專家相互評價等方法對項目成果進行評價與總結。

應注意的問題：指出學生在這個環節中的優點與不足，指出具體的問題及幫助學生分析原因，尋找解決的方法與途徑。特別應注意的是，教師應對項目的實施過程進行全程把控，對實施中出現的問題應及時指出及引導，確保項目的完成效率。

三、 對中職教學項目法實施的幾點建議

（一） 教師應不斷地提高自身實踐能力和經驗

與傳統教學法相比較，項目教學法更加考驗教師的實際動手能力及理論水準，同時，還需要教師對項目的規劃、實施、管理及評價具有一定的專業知識和能力，在項目實踐中，不僅僅是一名教師，也應是一名管理者、指導者、幫助者和促進者。

（二） 盡可能地讓每位學生收獲項目成功的喜悅

大部分的中職學生有一個特點，由于平時學習成績并不理想，因此，多數人未能體驗成功的喜悅和成就感。因此，在實施項目教學法時，教師應盡可能地讓每一位學生參與到具體的項目實施中來，特別是個別能力較弱的學生，更應鼓勵他們參與，幫助他們體會一起學習、一起動手、一起研究，一起完成項目所帶來的一系列感受，與同學們一起分享成功的喜悅，提高學生學習的主觀能動性。

（三） 努力開發基于項目的校本教材

項目教學法的實施主體是學生，因此，項目的設計與選擇必須與實際生活密切相關，當教材資源缺乏的情況下，教師應努力開發基于項目的校本，針對中職學生的特點，符合他們認知水平和規律，適合未來工作和生活需求的項目，為學生將來的生活及工作打下扎實的基礎。

四、 結語

項目教學法的教學效果是顯而易見的，但與傳統教學方法相比，學生在學習與吸收的知識量往往缺乏系統性，這是項目教學法的不足。因此，在實施項目教學法的過程中，教師應注意與傳統教學法配合用，不斷地開發項目式教材，科學合理地選擇項目，對項目實施過程進行嚴格把控，不斷地創新項目教學法，與時俱進，提高中職計算機的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

陳開寵，福建省泉州市，福建省南安職業中專學校。endprint