注重優(yōu)化整合提高生物教學(xué)效能摭探

徐潔

摘 要：提高生物課堂教學(xué)效能，要從根本上落實(shí)到提高學(xué)生學(xué)的效能。文章從整合教材版本、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，整合教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，整合不同課型、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能幾方面，研究如何優(yōu)化整合提高生物課堂教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化整合；生物教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)效能；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0077-02

課堂教學(xué)效能指的是在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師“教”的效率、“教”的能力和水平，學(xué)生“學(xué)”的效率、“學(xué)”的能力和水平。它包括教師教的效能和學(xué)生學(xué)的效能。新課改以來，隨著教學(xué)研究的深入，新的教學(xué)理念不斷提出，新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式也層出不窮。但這些研究的最終目的就是要在教學(xué)活動(dòng)中通過激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能。這也呼應(yīng)了教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的名言：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主教育的教育才是真正的教育。新課改下課堂教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)所在，但也會(huì)有不足之處；生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課頗受學(xué)生歡迎，但這樣的課型常常會(huì)由于教學(xué)中的種種原因而開設(shè)不足。那么，如何有效并充分利用現(xiàn)有課程資源、在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能優(yōu)化組合，根據(jù)學(xué)生存在的問題和能力發(fā)展的需求融合不同的課型，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效能的目的，是值得廣大教師深思的問題。

一、整合教材版本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異