高中班主任如何實踐德育管理

摘 要：班主任是實踐德育工作的一線推手，教學(xué)管理中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情趣，設(shè)置對應(yīng)的啟發(fā)方式，通過有效溝通、轉(zhuǎn)變心理態(tài)度、健全德育組織等手段，全面提升德育工作有效性。本文分析了班主任德育工程建設(shè)的重要性，總結(jié)了班主任德育工程建設(shè)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育管理；溝通；良好心態(tài)；活動交流

德育是素質(zhì)教育的排頭兵，是對學(xué)生的第一要求。班主任是班級管理的實施人，也是班級德育管理與引導(dǎo)的主要實踐者。多年的教學(xué)管理實踐我發(fā)現(xiàn)，德育管理不能盲目地勤快，而是要講方法，只有方法得當(dāng)，同學(xué)們才容易理解和接受，才能取得良好的德育效果。中學(xué)階段，孩子們處于躁動、叛逆的青春期，尤其是藏區(qū)的學(xué)生，以前粗放式的管理導(dǎo)致他們對耳提面命的死板說教沒有興趣和耐心，如果方法不得當(dāng)，就會適得其反。鑒于此，我就結(jié)合多年的班級管理經(jīng)驗，說一說作為班主任如何實踐德育管理工作。

一、 懂得溝通技巧

溝通是建立感情的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的重要方法。如果缺乏溝通，教師和私塾先生一樣板著臉，同學(xué)們動輒得咎，就會對你敬而遠(yuǎn)之，對你提供的德育管理理念有抗拒心理，甚至“非暴力不合作”。這樣站在了學(xué)生的對立面，學(xué)生有什么問題也不會及時跟你反饋和溝通，這樣問題會越積越多，最終積重難返。所以，我們要敢于走下講臺，要能和學(xué)生做交心的朋友。通過平時的溝通，及時獲取學(xué)生的心理動向，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)問題，并能以合適的方法幫助他們將問題解決在“襁褓”之中。能和學(xué)生打成一片，也易于獲得學(xué)生的認(rèn)可和好感，這樣就能一塊坐下來敞開心扉地交流，從而獲得有效的信息反饋，為如何設(shè)置德育教學(xué)方案提供依據(jù)。

1. 日常溝通。傳統(tǒng)的德育教育多是抓住學(xué)生犯錯時進(jìn)行說教，這樣的教育忽略了平時的啟發(fā)和引導(dǎo)，相對低效。實際上，我們要能將德育滲透到平時的一言一行中。比如課余時間可以和同學(xué)們一起做游戲，在游戲過程中如果發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)有不文明言語的口頭禪，就可以設(shè)置合適的方法，幫助他改掉毛病。日常溝通和交流中，我們不能只發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，還要給學(xué)生做好榜樣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的問題，這樣互動鼓勵，就能建立一個共同監(jiān)督、努力完善自我的德育氛圍，利于共同進(jìn)步完善積極的價值觀。

2. 學(xué)生犯錯。人人都有可能犯錯，抓住錯誤進(jìn)行批評說教也是傳統(tǒng)教育的不二法門。其實批評不是目的，讓學(xué)生反思犯錯的原因，從而找到規(guī)避犯錯的方法才是教學(xué)目標(biāo)。所以在遇到學(xué)生犯錯時，我們不要一刀切只顧責(zé)罵，而是要鼓勵他敢于承認(rèn)錯誤，然后協(xié)助他尋找錯誤的根源，幫助他以合適的方法來改正錯誤。只有能設(shè)身處地站在學(xué)生角度思考問題，就能尋找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍堋胺@”學(xué)生的心，達(dá)到“心服口服”誠信改正的德育目的。

二、 建立積極心態(tài)

心態(tài)影響決策和行動，良好的心態(tài)會產(chǎn)生積極的行動，消極的心態(tài)往往走向極端，造成不良后果。所以，在德育教育中，我們要注意捕捉學(xué)生的心態(tài)，并能給予及時的鼓勵和幫助，為孩子們建立健全、良好的心態(tài)。中學(xué)階段是世界觀和價值觀生成的關(guān)鍵期，該時期學(xué)生處于躁動、叛逆的青春期，自尊與自卑并存，而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，如不給予及時的關(guān)注和引導(dǎo)，同學(xué)們很有可能被不良信息污染，生成消極避世的不良心態(tài)，影響生活和學(xué)習(xí)。所以，作為班主任我們不能只是宣布“圣旨”，我們一方面要能從各任課教師手中收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，另一方面要能深入學(xué)生中間，通過交流和談心，獲取他們的心態(tài)變化。

比如，有一次課間聽某女生無意中說出卓瑪同學(xué)這幾天不知道為何總是悶悶不樂，課間不活動，也很少與別人交流，就是閨蜜也叫不動她。我敏感地意識到，一定是發(fā)生了什么事，如果不給予指導(dǎo)的話，可能會造成不良的心態(tài)變化。我就用心觀察，多方溝通，終于知道緣故：卓瑪成績一直在中等，上次考試后，又沒有明顯進(jìn)步，嚴(yán)厲的父親就借題發(fā)揮，給了她一頓數(shù)落：“鬧起來像個馬駒，就是不知道學(xué)習(xí)進(jìn)步”“一個光知道嘰喳的女孩子無法進(jìn)步”……父親這些話傷了她的自尊心，她想“從此變成一個沉默的女孩”，于是就不活動，少說話了。知道了問題的癥結(jié)，我并沒有和她就事論事討論，因為那樣只能火上澆油。我利用課余時間給同學(xué)們看了一個“活潑姑娘不服輸”的動畫故事。該故事與她情境類似，容易“走心”。看后，我針對性地和大家說，故事中的女孩認(rèn)識到活潑是自己的優(yōu)點，她最終能發(fā)揮優(yōu)點，彌補缺點，迎頭趕超，我們就需要學(xué)習(xí)這種不服輸?shù)膭蓬^，完善自己良好的心態(tài)。

課后，她終于走出心理陰霾，恢復(fù)了活潑，在學(xué)習(xí)上也更努力了。可見，擺正心態(tài)才能讓每位同學(xué)健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

三、 拓展活動交流

活動不但可以強身健體，還能增強個人毅力，凝聚團隊向心力，所以我們經(jīng)常借助活動拓展來讓同學(xué)們通過體驗和感悟來提升德育教育。高中生有很強的好奇心，也充滿了運動的活力，通過活動可以產(chǎn)生很多有意義的德育效果：①轉(zhuǎn)變心理問題。中強度的體育運動可以降低焦慮感；輕度的運動可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團隊意識來抑制焦慮。②增強凝聚力。許多運動都是團體協(xié)作完成的，我們可以設(shè)置一些趣味的團體協(xié)作運動，不但增進(jìn)學(xué)生的情感，還讓他們在運動中感受到集體力量的強大，學(xué)習(xí)到團結(jié)、奮進(jìn)等運動精髓。

四、 總結(jié)

總而言之，班主任是班級德育管理的指導(dǎo)者。管理過程中，我們不要沿襲一刀切的說教，而是要能和學(xué)生打成一片，通過交流獲取對應(yīng)的信息反饋，這樣才能針對性地整合德育引導(dǎo)的方法。才能有效規(guī)避學(xué)生的逆反心理，從而取得良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李勇.高中班主任如何做好德育工作[J].《教育》，2016.8.

作者簡介：

曹連友，援藏教師，西藏自治區(qū)昌都市，西藏昌都市第二高級中學(xué)；天津市，天津市薊縣第一中學(xué)。endprint