提高農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)效能的策略研究

岳富平

摘 要：在當(dāng)前的作文教學(xué)中，小學(xué)生因?yàn)樽陨砩罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，他們沒有相對(duì)豐富的素材和相對(duì)完善的知識(shí)體系，所以學(xué)生所寫內(nèi)容總是不切合生活實(shí)際；加之教師在開展寫作教學(xué)時(shí)沒有一個(gè)相對(duì)科學(xué)、合理的教學(xué)方法，教師和學(xué)生都不重視生活中真實(shí)情感的抒發(fā)，而都普遍重視寫作的技巧和技能的訓(xùn)練，所以農(nóng)村小學(xué)生的作文總體存在假、大、空的現(xiàn)象。針對(duì)以上問題，深入分析目前學(xué)生習(xí)作中存在的不足之處，并且有針對(duì)性的探究如何提高農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的效能。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村小學(xué)；體驗(yàn)式作文教學(xué)；效能

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.090

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，他們對(duì)于生活感受的真實(shí)情感體驗(yàn)更少，所以在實(shí)際寫作過程中他們經(jīng)常會(huì)感覺到無從下手，不知道具體該寫什么，不知道該怎么去寫。作為語文教師，我們要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，千方百計(jì)地給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去感受生活，走進(jìn)生活，見證生活，使學(xué)生的每次體驗(yàn)都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟，真正地提高學(xué)生的作文水平。教師應(yīng)該從以下四個(gè)方面提高農(nóng)村小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)的有效性。

一、體驗(yàn)家庭親情生活

家庭是學(xué)生生活和成長時(shí)間最長的地方，也是學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)感情最直接的場所。在家庭中，每一個(gè)學(xué)生和自己的爸爸、媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹，生活的時(shí)間最長，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一定能寫出有真情實(shí)感的作文來。

比如：有一次作文課上，我先引導(dǎo)學(xué)生說一說爸爸媽媽為自己過生日的事，學(xué)生們爭著、搶著，都說出了自己生日那天吃了什么、大人為自己送了什么禮物、大人領(lǐng)著自己在哪兒游覽等等，緊接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：“那么，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”全班只有三、四個(gè)同學(xué)慢慢地舉起了手，我又順勢引導(dǎo)學(xué)生：“那么，我們就把今天當(dāng)成爸爸或媽媽的生日，今天回家，每個(gè)同學(xué)要為自己的爸爸媽媽過一次生日，或者為爸爸媽媽做一件小事，并且寫下來。”第二天，每個(gè)學(xué)生交來了自己的作文，《我為媽媽過生日》《我?guī)蛬寢屜茨_》《我?guī)蛬寢屜搭^發(fā)》等作文都寫出了自己的真情實(shí)感。

二、體驗(yàn)美妙的大自然

春天來了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著白云；翠綠的山林中，小鳥在嘰嘰地叫著；清澈的小溪中，小魚在游泳。美麗的公園中，可愛的小動(dòng)物在輕輕地歌唱。美麗的春天景色，給小學(xué)生帶來了非常好的寫作文的素材，這時(shí)老師可以把學(xué)生帶到大自然中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的校園、美麗的公園，觀察春天的樹葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密……在大自然中，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)，讓大自然中的一花一草，一樹一木，也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生用自己的話，把大自然中的美麗的景色，用自己學(xué)過的最好的詞語和句子，呈現(xiàn)在一篇文章中。

比如：今年的春天，我們學(xué)校組織了一年一度的“和春天同行”的春季野炊活動(dòng)，我們六年級(jí)和五年級(jí)的所有學(xué)生和老師，帶上自己家的掛面、蔬菜、餃子、面條、酒精炊具，和飯盒、筷子等，來到我們學(xué)校不遠(yuǎn)處的著名風(fēng)景名勝景點(diǎn)——游龍山下，進(jìn)行野炊活動(dòng)。我們排著整齊的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩地從學(xué)校出發(fā)，用一個(gè)小時(shí)游玩了整個(gè)游龍山，然后，我們選擇了一處比較平坦、寬闊的草地，進(jìn)行野炊活動(dòng)。學(xué)生們自己動(dòng)手做出了可口的面條、香噴噴的餃子，學(xué)生們玩得太高興了。回到學(xué)校，學(xué)生們用文字記錄下了這次春季野炊活動(dòng)，《快樂的春游》《一次難忘的春游活動(dòng)》《我和春天做朋友》《和春天同行》等一篇篇有聲有色的文章在學(xué)生們的筆下誕生了。

三、體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是一天生活中最豐富的部分，他們對(duì)同學(xué)、老師、班級(jí)的感情，對(duì)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)的成功與失敗等都有深刻的體驗(yàn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們寫出在學(xué)校中發(fā)生的事情。

（一）在游戲活動(dòng)中學(xué)寫作

游戲是孩子的天性。如跳皮筋編兒歌、添鼻子、纏足三人行、掰手腕、吹氣球、吹泡泡、系紅領(lǐng)巾、摸人、孤島生存等等。在游戲過程中，每個(gè)人體驗(yàn)是不一樣的。在游戲過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的事件，許多學(xué)生寫出了不錯(cuò)的作文。在這個(gè)過程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了合作。比如學(xué)生根據(jù)游戲?qū)懗龅摹段医o小猴添鼻子》《我和小明掰手腕》等作文，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

（二）在課間生活中學(xué)寫作

每節(jié)課的課間，就是一個(gè)個(gè)豐富多彩的世界，同學(xué)們開展什么游戲，討論什么話題，讀些什么課外書籍等等，這些細(xì)節(jié)，通過老師的引導(dǎo)，都走進(jìn)了學(xué)生的作文。而且，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了留意身邊的生活，寫出了源于生活的更真實(shí)感人的作文。比如，學(xué)生寫出的《跳跳唱唱真快樂》《我和大家做游戲》等，利用課間的活動(dòng)提高了學(xué)生的寫作能力。

（三）在課外活動(dòng)中學(xué)寫作

學(xué)校每學(xué)期都要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們大顯身手，書法、繪畫、獨(dú)唱、小品、舞蹈等節(jié)目應(yīng)有盡有，在活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受或經(jīng)歷，學(xué)生們寫出了《我最喜愛的節(jié)目》《我們班的節(jié)目得獎(jiǎng)了》《我最喜愛的運(yùn)動(dòng)員》等真實(shí)的作文。

在一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小運(yùn)動(dòng)員在體育賽場上奮勇拼搏，拉拉隊(duì)搖旗吶喊；還有古詩文競賽、冬季拔河比賽、各類征文活動(dòng)、詩歌朗誦比賽等等，通過這些比賽，學(xué)生的視野、活動(dòng)空間開闊了，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)豐富了。在這些活動(dòng)中，由于學(xué)生從不同角色投入，體驗(yàn)也不一樣，教師讓學(xué)生留心觀察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過程及感受隨時(shí)記下來，從而積累了不少寫作素材。

四、體驗(yàn)紛繁的社會(huì)生活

社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)“大課堂”。教師讓學(xué)生抓住每一次親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)、細(xì)心觀察、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，從中寫出好文章來。他們在活動(dòng)中親身經(jīng)歷了各種情況、成功與失敗、與同伴的合作、活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾心理、活動(dòng)的收獲等都是他們一吐為快的內(nèi)容。

比如：六年級(jí)的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在中秋節(jié)來臨之際，帶著禮物和衛(wèi)生工具，到敬老院看望老人，并且?guī)椭蠣敔敗⒗夏棠檀驋咭淮涡l(wèi)生，之后教師引導(dǎo)他們，把自己做的好事寫下來，學(xué)生們寫出了《我?guī)屠蠣敔敳敛ＡА贰蹲鹄蠍塾缀蔑L(fēng)尚》等一篇篇好文章。

總之，要想寫出比較完美的反映生活的文章，要想提高學(xué)生的作文水平，必須讓學(xué)生先感受生活、體驗(yàn)生活，必須以生活為教師，細(xì)致地觀察，設(shè)身處地地體驗(yàn)，這樣才能寫出有真情實(shí)感的作文來。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉龍婷.小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究[J].亞太教育，2016（15）.endprint