論如何用電教手段優化初中美術教學

黃鶴

摘 要：多媒體、網絡等現代電教手段在教學中被廣泛應用，不僅給教學帶來了新的生機和活力，也大大提高了教學效率。因此，作為美術教師，我們要合理應用現代電教手段輔助教學，讓美術教學變得更加精彩。

關鍵詞：初中美術；電教手段；輔助教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.099

網絡、多媒體等現代電教手段集聲音和畫面于一體，可以充分調動學生的感官，吸引學生的注意力，滿足初中生對未知事物進行探究的求知心理，是一種活躍課堂氛圍，啟發學生思維活動的有效教學手段。那么，如何運用現代電教手段優化初中美術教學呢？

一、合理運用電子白板，營造輕松學習氛圍

電子白板具有形象生動，直觀具體的特點，可以將事物的細節清晰地呈現出來，讓學生更好地把握事物重點，從而提高教學的質量和效率。另外，電子白板技術的應用可以為課堂注入新的生機與活力，營造輕松愉快的學習氛圍，從而起到激發學生學習興趣的目的。所以，在教學過程中，教師要懂得運用電子白板輔助教學，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習的積極性和主動性，實現高效課堂教學的目標。例如，在教學“繪畫中的透視現象”時，教師可以列舉一些學生常見的事物，比如：房子、花草、樹木等等，借助電子白板功能將這些事物進行透視化處理，讓學生更深刻地理解近實遠虛、近大遠小的含義，從而提高學習的效率。再例如，在學生寫生的時候，針對學生不能把握好風景層次和主干的問題，教師可以借助電子白板技術制作風景課件，將其動態地呈現在學生面前，一方面可以營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習的興趣和動力；另一方面也能幫助學生更好地掌握寫生的技巧和方法，提高學習效率。

二、運用多媒體輔助教學，讓作品欣賞變得直觀

在沒有多媒體技術以前，美術作品欣賞課處在十分被動的位置。為了讓學生欣賞繪畫作品，感受美術的魅力，教師要絞盡腦汁，花大量的時間去搜集美術圖片，但最后卻令教師頭疼的是手中收集的素材不足，同時作品展示效果也不甚理想，課堂氛圍枯燥乏味，學生學習的主動性和積極性都不高，并沒有達到預期的目標，教學效果事倍功半。久而久之，這種教學狀況得不到改善，學生就會產生厭學的不良情緒，為美術教學的開展造成阻礙。但多媒體的出現可以很好地解決這一問題。多媒體教學具有形象直觀、具體生動的特點，信息網絡平臺可以為教學提供豐富的資源，彌補教師手中教學素材不足的問題。通過播放幻燈片，教師將美術作品的圖片和介紹材料都一同展現出來，豐富了教學內容，讓課堂教學更加豐富多彩，煥發新的生機與活力，激發學生學習美術知識的熱情和興趣。學生被美術作品深深地吸引，他們的思維就會插上想象的翅膀，日積月累，美術鑒賞能力會獲得快速的提升。另外，多媒體教學具備多維展示的效果，能夠將作品的內涵和細節充分展現出來，讓學生通過不同的側面了解作品的內涵和細節，提高美術鑒賞的能力。例如，在教學“室內設計”時，教師可以利用多媒體課件將室內結構按照瀏覽順序依次展示出來，并在圖片旁邊配以文字介紹，一邊讓學生欣賞圖片，一邊看文字的介紹，在重點地方予以重點講解。這樣遠比傳統機械式、填鴨式的教學模式效果理想。

三、多媒體教學優勢明顯，促進師生互動交流

在傳統初中美術教學中，教師一般采用粉筆和畫筆實施教學，所以教師在教學過程中需要不斷擦黑板，導致畫面在學生腦海中停留的時間較短，造成學生對畫面印象模糊不清。此外，粉筆色彩有限，在黑板上的顏色較淺，后排的學生無法觀察清楚，導致教學效果偏低。在采用畫筆示范時，需要提前準備很多工具，而且在課堂上花費的時間較多，占據了學生操作實踐的時間，不易取得理想的教學效果。為此，在多媒體信息技術日益發達的今天，教師要改變傳統的教學模式，充分利用多媒體技術的優勢作用，用電子白板實施教學，以彌補傳統教學模式的不足。運用電子白板實施美術教學，如果白板繪畫版面已經占滿，教師可以新建一頁，不需要將所有內容擦掉，全部繪畫完成之后，只需翻頁就可以讓學生逐一欣賞，給學生留下深刻印象。不但節省了教師擦黑板的時間，而且具有很強的示范性與便捷性。例如，在教學基本技能線條的應用時，教師可以借助電子白板中的各種筆，給學生示范各種功能，如：鉛筆、彩筆、鋼筆、毛筆等，并繪制不同顏色、粗細不一的線條，讓學生直觀感受和欣賞，在不同的體驗中輕松掌握不同筆的功能和用法，逐步培養學生獨具個性的畫風。

四、合理利用攝影器材，激發學生的想象力

投影儀是信息技術在現代教學中應用的重要體現，通過投影儀為學生展示唯美生動的畫面，充實學生的畫面感，刺激學生去回憶周邊的景象和事物，激發學生想象力和創造力。例如，在教學“春天的暢想”時，教師可以提前一周給學生布置任務，讓學生利用手機、錄像機等攝影器材將自己對春天的感受記錄下來，然后在課堂上播放給其他學生觀看，讓大家分享自己旅行的腳步。這樣一來，學生的情緒就能被調動起來，注意力集中，這時再給予學生一定想象空間和素材，將學生畫面感充實起來，學生在繪畫時必定可以得心應手，水到渠成，教學效果事半功倍。在教學過程中，教師要正確認識多媒體技術帶給教學的優勢，將其和我們的美術教學進行有機結合，將美術這門藝術多角度、多層次的展現在學生面前，調動學生聽覺、視覺等多種感官，營造和諧愉快的學習氛圍，激發學生學習的積極性和主動性，發揮學生主體優勢，讓學生在多媒體技術的幫助下創作出一幅幅精美的畫卷，展現自己的藝術才華，獲得更大的進步空間。

總之，在初中美術教學中，教師要引入現代電教手段輔助教學，發揮電教手段聲情并茂的表現特點，給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓他們自發地投入到美術學習活動中來，從而提高初中美術教學效果。

參考文獻：

[1] 郭有飛.電教手段在美術課堂教學中的運用[J].山東教育（中學版），2000（32）.

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