高中數(shù)學(xué)智慧型課堂教學(xué)策略研究

謝文敬

【摘要】高中數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的邏輯性與抽象性，教師在課堂教學(xué)中一直采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂氛圍十分的枯燥，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在這一背景下，智慧型課堂被提了出來.通過智慧型課堂可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智慧，并運(yùn)用智慧來解決實(shí)際問題.基于此，本文針對高中數(shù)學(xué)智慧型課堂教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出個(gè)人看法，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；智慧型課堂；教學(xué)策略；研究

對于這一階段的學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，所以教師在教學(xué)中要正確地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)智力，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，以此來提高學(xué)習(xí)的效果.在課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持做好智慧課堂的分析與研究工作，正確地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求.

一、智慧型課堂的概念

對于智慧型課堂來說，其實(shí)就是要借助有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型思維能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展.對于學(xué)校來說，在開展課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持從創(chuàng)新與獨(dú)立思考上來進(jìn)行，確保教育的針對性.因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要主動(dòng)進(jìn)行研究，運(yùn)用靈活的智慧方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí).智慧型課程的特點(diǎn)，主要包含了以下幾個(gè)方面：第一，具備針對性與自主性.通過幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，找出問題的解決方法.第二，具備靈活性的特點(diǎn).只有培養(yǎng)好學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí).第三，具備互動(dòng)性.教師就要擺正自身的地位，主動(dòng)融入與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過共同探討，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo).同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的看法與意見，以此來提高學(xué)生的思維發(fā)展效果[1].

二、及時(shí)更新教學(xué)觀念

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段學(xué)生在心理與技能等方面反映出了一定的共性，但是也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力與發(fā)展能力上存在著不均衡發(fā)展的現(xiàn)象.針對這一現(xiàn)象，教師在開展了課堂教學(xué)的過程中，就要做好學(xué)生的分層研究工作，給學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì).在課堂教學(xué)中，教師也要設(shè)計(jì)出不同的智慧課堂，給學(xué)生不同的命題，讓學(xué)生來實(shí)現(xiàn)有針對性的聯(lián)系.通過對不同的學(xué)生采取不同的要求，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有針對性的學(xué)習(xí)，最終也就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.由于按照不同的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)，可以發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人特長，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)[2].

三、指導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)

對于智來說，就是要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能與能力，慧則是要鍛煉好學(xué)生的思維反應(yīng)速度.所以說智慧型課堂就是要求學(xué)生要從傳授知識(shí)上出發(fā)，做好學(xué)生的能力培養(yǎng)工作.因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中，就要挖掘出存在的潛在知識(shí)，同時(shí)還要給學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動(dòng)，以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn).可以說教學(xué)目標(biāo)不僅可以設(shè)定好課堂中的情境，同時(shí)也可以幫助學(xué)生明確所要完成的目標(biāo).所以教師還要給學(xué)生預(yù)留出一定的空間，以此來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)愛中獲取到情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的體驗(yàn)[3].

四、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐上的結(jié)合

對于理論與實(shí)踐結(jié)合來說，可以有效吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展.如果沒有理論的參與，那么實(shí)踐也就過于盲目.但是如果沒有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，那么理論也十分蒼白無力.所以教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生將在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，以此來在實(shí)踐中得到相應(yīng)的啟發(fā)，從而掌握好新知識(shí).通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)概念的形成，從而也就可以加深對這一知識(shí)的印象.

五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)來完善教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了支持.且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，黑板、粉筆難以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行對比可以看出高中數(shù)學(xué)知識(shí)更為抽象，在難度上也有了一定程度的提高.如函數(shù)概念知識(shí)，在初中階段中學(xué)生所學(xué)習(xí)的往往是比較具體的正比例函數(shù)以及反比例函數(shù)等，由于這些知識(shí)具備具體的解析式等，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以掌握好這些內(nèi)容.但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，所講述的知識(shí)為一般函數(shù)的定義以及映射概念等知識(shí)，這樣也就使得課堂教學(xué)十分抽象，加之課堂教學(xué)氛圍較為壓抑，學(xué)生也難以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性.通過多媒體工具，學(xué)生可以直觀發(fā)現(xiàn)函數(shù)規(guī)律，并且加深對函數(shù)的理解.所以在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的影響下，可以借助不同的感知方式來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以向?qū)W生有效地展示出相應(yīng)的信息，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展與創(chuàng)新能力[4].

六、結(jié) 語

綜上所述可以看出，高中數(shù)學(xué)智慧型課堂教學(xué)對學(xué)生有著極為重要的影響.因此，在教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究與分析工作，激發(fā)出學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李崗.創(chuàng)建智慧型高中數(shù)學(xué)課堂的四個(gè)層面[J].新課程（下），2015（21）：136.

[2]李飛.淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）：124.

[3]祝忠虎.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 構(gòu)建高效課堂——淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革[J].讀寫算：教師版，2015（24）：101-102.

[4]董入興.摭談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心重構(gòu)幾點(diǎn)構(gòu)想[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2010（4）：2-7.endprint