職校對口單招素描教學(xué)策略探究

摘 要：素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)過程中是非常基礎(chǔ)的課程之一，在職業(yè)學(xué)校中美術(shù)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)等都是非常重要的課程，有一個良好的素描功底對于之后的相關(guān)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)有著良好的基礎(chǔ)作用，傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中都是重點講解相關(guān)的素描內(nèi)容和方法，學(xué)生在明確素描的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實際訓(xùn)練，對一個物體進(jìn)行描摹，以畫像物體為追求。這樣的教學(xué)方法雖然能夠提高學(xué)生的素描功底，但是對于發(fā)揮學(xué)生的思維能力卻不能起到很好的作用，針對以上情況的分析，我來談一談自己對于基礎(chǔ)素描教學(xué)中的一些看法和觀點。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；對口單招；職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)院在教給學(xué)生相關(guān)知識理論的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際訓(xùn)練能力，在美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，除了教給學(xué)生基本的素描知識之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，思維能力、創(chuàng)造能力以及對其他事物的觀察理解能力等，這符合新課標(biāo)中促進(jìn)人全面發(fā)展的要求，素描教學(xué)作為一個基礎(chǔ)課程，只有在這一方面重點培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生各種能力的訓(xùn)練打下良好堅實的基礎(chǔ)。

一、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，設(shè)計合理教學(xué)目標(biāo)

教師要設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，對自己的定位有一個清楚的認(rèn)識，并了解當(dāng)前學(xué)生的實際水平。大學(xué)中的美術(shù)素描教學(xué)，所面對的學(xué)生已具有了一定的美術(shù)基本功底，因此可以注重對學(xué)生的各種綜合能力的培養(yǎng)；而高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，對于美術(shù)的學(xué)習(xí)簡單的停留在欣賞方面，對于美術(shù)素描方面的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不夠深入；基于對以上兩方面的分析，我們不難看出職業(yè)學(xué)校中學(xué)生素描學(xué)習(xí)面對著極大的壓力，這一部分學(xué)生的美術(shù)知識功底較薄弱，但是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教師不僅要傳授相關(guān)的美術(shù)基本知識，更要鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，才能為學(xué)生在以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，這就要求教師必須設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，要求教師具備專業(yè)的知識技能和廣博的美術(shù)素養(yǎng)，通過多種方法傳授給學(xué)生一些基本的美術(shù)理論知識，活躍課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對于一些知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自行解決，教師以一個引導(dǎo)者的地位對學(xué)生進(jìn)行糾正即可，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動對該問題進(jìn)行探索，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識。教師可以適當(dāng)?shù)姆敢恍┬　板e誤”，這時就能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過幫老師糾正錯誤，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂注意力，同時會使學(xué)生覺得老師也是有犯錯的時候，能夠拉近師生之間的關(guān)系，減少學(xué)生對教師的畏懼心理，營造民主、平等的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，掌握專業(yè)知識技能

基于上述對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的分析，我們可以看到學(xué)生在入學(xué)時的美術(shù)基礎(chǔ)是較為薄弱的，因此在課堂教學(xué)時教師就不能灌輸式的教給學(xué)生大范圍的學(xué)習(xí)理論，而是要做到有重難點教給學(xué)生一些重點知識，在學(xué)習(xí)理論的同時，教師可以采用多媒體或者實際操作，幫助學(xué)生加深對知識的理解，以便幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握相關(guān)知識基礎(chǔ)。在學(xué)生理解之后，教師要加強學(xué)生的實際運用情況，及時對課堂上的知識給予檢查和訓(xùn)練，通過一些線條或者框架的描繪，檢查學(xué)生的握筆或者運用線條的方法是否正確，同時要分析學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方向，例如有的學(xué)生可能從事服裝設(shè)計方面，而有的學(xué)生可能與室內(nèi)設(shè)計或廣告設(shè)計有關(guān)系，因而要針對學(xué)生參與的不同領(lǐng)域，設(shè)計不同的教學(xué)方法。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，就是在實際的教學(xué)過程中，要多培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問題的能力和從多方面觀察事物的能力，在對一個事物進(jìn)行描摹時，除了寫實性的對此事物進(jìn)行描繪，還可以啟發(fā)學(xué)生帶有想象力的進(jìn)行練習(xí)，打破學(xué)生頭腦中原有的框架結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生在事物原有的模型中加上自己的看法，形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，再對一些風(fēng)格較為獨特的作品進(jìn)行賞析時，教師可以重點引導(dǎo)學(xué)生把握其創(chuàng)作的細(xì)節(jié)之處，從而發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生多感官參與課堂實踐的能力，讓學(xué)生動口、動手、動腦，重點培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳程度，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的細(xì)微之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)造出具有自己個性的優(yōu)秀作品。

三、 多模式教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐能力

教師在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計不同的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識出發(fā)，并不考慮學(xué)生專業(yè)方面的問題。在素描教學(xué)過程中，重點要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繪畫表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。針對從事平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師要突出對學(xué)生視覺方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，并從中發(fā)現(xiàn)物體之間的聯(lián)系性，學(xué)會用細(xì)微的差別來表現(xiàn)事物的技巧和方法。而與服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)的素描教學(xué)中，要注重對學(xué)生繪畫性素描和裝飾性素描的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對事物的形象把握能力，通過對一些人物的描摹，重視明暗變化，并嘗試運用多種的表現(xiàn)手法。從整體上來說，對學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時，首先訓(xùn)練學(xué)生對于幾何圖形或簡單的物體進(jìn)行描摹，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)設(shè)計領(lǐng)域的需要，提高學(xué)生對各種事物的聯(lián)系，教師要根據(jù)學(xué)生的具體需要，采用多媒體演示法、實物直觀法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種學(xué)習(xí)方法，借助科學(xué)技術(shù)和相關(guān)實物，較直觀性的加強學(xué)生對知識的理解，通過小組合作交流，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生動手實際操作能力，提高課堂教學(xué)效率。

四、 小結(jié)

總而言之，職業(yè)學(xué)院的素描教學(xué)是有區(qū)別于其他素描教學(xué)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不僅僅將目標(biāo)放置于簡單的課程內(nèi)容中，而應(yīng)該立足于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力努力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.基礎(chǔ)美術(shù)教育正在發(fā)生什么變化[J].美術(shù)觀察，2002年06期.

[2]趙躍慶.美術(shù)課程開發(fā)和建設(shè)中的問題[J].中國美術(shù)教育，2003年06期.

[3]沈玉榮.從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C].2006年.

作者簡介：

李寒，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint