高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法探究

席玥

摘 要：隨著新課改革在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，很多數(shù)學(xué)教師都開始對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了認(rèn)真的研究，他們與時俱進，靈活地將各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，并且取得了明顯的成效，但是當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依舊存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。本文對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法的重要意義進行了詳細(xì)的分析，最后筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了靈活應(yīng)用高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法的具體對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活化學(xué)習(xí)方法；探究

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如意，高中生的理解能力不強，對知識的接受屬于直接型，他們不懂得如何將數(shù)學(xué)知識與生活中的知識緊密結(jié)合起來，其思想空洞，不夠活躍，對知識的理解只停留在課堂的內(nèi)容中，也導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中顯得非常的吃力。高中階段是學(xué)生處于青春期，思維還有待提升，這也導(dǎo)致高中生對于一個抽象的知識很難理解其中的含義。面對各種函數(shù)、圖形，學(xué)生很容易陷入迷茫的狀態(tài)，此時若不能理解教師課堂上的內(nèi)容，掌握其中的技巧，不能靈活的運用課堂的內(nèi)容，學(xué)生很有可能受到打擊，從而內(nèi)心排斥高中數(shù)學(xué)，最終只會導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力不能提高。學(xué)生在思考問題的時候會習(xí)慣性用形象思維，但是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更多的是需要抽象思維，此時學(xué)生就會陷入困境，無論怎樣發(fā)揮想象力也無法準(zhǔn)確地掌握某個知識點。大部分的高中生都是對課堂類似的情況比較熟悉，但是稍微將變更些內(nèi)容，學(xué)生就會不知所措，教師可以試著擴展教學(xué)的內(nèi)容，不應(yīng)只限制于書本上的內(nèi)容，擴展學(xué)生的教學(xué)思維?？偠灾覈咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著很多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，這必須是教育領(lǐng)域應(yīng)高度重視的問題，提出有效的方案提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法的重要意義

高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，目前，《新課標(biāo)》已經(jīng)提出了“生活化學(xué)習(xí)方法”的概念，并且認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生的綜合能力。由此可見，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化學(xué)習(xí)方法有效應(yīng)用的具有十分重要的意義，它能夠使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識和解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生探求生活奧秘的欲望，培養(yǎng)高中生的計算能力、作圖能力、分析問題的能力等。

三、高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法具體實施

高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用具有十分重要的作用，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視活動的有效展開，其具體內(nèi)容如下。

（一）分階段實施高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法是高中階段非常重要的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，學(xué)生的各方面能力都能夠得到很好的鍛煉。當(dāng)然，為了充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對于學(xué)生的重要作用，數(shù)學(xué)教師在靈活應(yīng)用生活化教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)將其分為三個階段，制定出符合高中生實際水平和能力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。第一個階段就是簡單引入生活中的數(shù)學(xué)知識，豐富高中數(shù)學(xué)案例，這主要是針對高一的學(xué)生，他們剛剛從初中升到高中階段的學(xué)習(xí)，可能會產(chǎn)生一些不適應(yīng)。因此，數(shù)學(xué)教師在靈活應(yīng)用生活化教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，挑選一些比較簡單且符合學(xué)生的案例，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。在這個階段中，函數(shù)的應(yīng)用、等差數(shù)列的應(yīng)用、三角函數(shù)的應(yīng)用等都可以與生活實際緊密結(jié)合起來，這樣有利于提升學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的自信心，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第二個階段就是專門針對高二學(xué)會制定生活化教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師可以考慮將一些非常典型的案例融入課堂教學(xué)當(dāng)中，例如投籃問題、彗星的軌道問題等，這樣有利于進一步提升高中生的數(shù)學(xué)綜合能力。最后一個階段主要是鼓勵學(xué)生自己從生活中尋找數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高三學(xué)生所掌握的知識已經(jīng)比較成熟，對于數(shù)學(xué)問題的解決已經(jīng)形成了自己的解決思路，此時，數(shù)學(xué)教師將生活化教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中有利于培養(yǎng)高中生自主解決問題的能力。總之，高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)方法的靈活應(yīng)用應(yīng)當(dāng)分階段進行，這樣有利于讓學(xué)生慢慢吸收和掌握數(shù)學(xué)知識，提升其綜合能力。

（二）鼓勵高中生主動進行數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)會綜合數(shù)學(xué)能力的重要時機，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵高中生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，同時將學(xué)生的自主參與作為重要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)扮演著引導(dǎo)者的重要角色，引導(dǎo)高中生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，在當(dāng)前的一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生的主體地位，他們沒有為學(xué)會營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，甚至總是以一個數(shù)學(xué)專家或者權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，這種教學(xué)方式大大打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了提高生活化學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出綜合發(fā)展的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份去鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是相對來比較困難的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯性要求較嚴(yán)格，尤其是對于高中生而言，思維邏輯不是十分的縝密，智力也尚在開拓中，不是十分健全，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會倍感壓力，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。但數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的運用性相對較強，時時刻刻存在于我們的生活當(dāng)中，教師在教學(xué)中要抓住數(shù)學(xué)的這一特性，拉近課堂與生活之間的距離，將教材中的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，利用生活中遇到的情景來為學(xué)生進行講解，使學(xué)生能夠主動參與其中，同時也能將課上學(xué)到的內(nèi)容運用到日常生活當(dāng)中。將教學(xué)理論和生活相結(jié)合，能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更急形象的理解，并理解的更加具體，便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)對于大部分的高中生而言是相對枯燥的，降低了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)變成了一件難事。對于此現(xiàn)象我國教育部高度重視，為提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教育部制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)要將多種教學(xué)方法實踐到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是生活化學(xué)習(xí)方法，它們不僅能增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也能改變高中生的以前的思維模式，還能夠激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，非常值得廣大數(shù)學(xué)教師借鑒。

參考文獻：

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