陶行知創造教育思想對幼兒園美術教學的啟示

摘要：陶行知的教育理念的重點為創新性教育，先生通過生活體驗，提出了這一教學理念。文章闡述了陶行知教育理念的含義及其現實價值，我們也提出了要掌握學生情況，找到繪畫發展的前景；給予學生鼓勵，幫助其創新思維的養成；鍛煉幼兒的動手實踐能力；有效點評，體現幼兒的創造天賦等結合陶行知創造教育思想對幼兒園美術教學的一些啟示。

關鍵詞：陶行知；創造教育思想；幼兒園美術教學；啟示

一、 引言

幼兒對生活中的任何事物都存在好奇心，為培養幼兒創造精神，我們在幼兒教學中會多采取美術活動來幫助幼兒感知世界。我們今天主要是落實陶行知先生的教育理念，將陶行知的創造教育融入到現代美術教學當中。

二、 陶行知教育理念的含義及其現實價值

（一） 陶行知教育理念的基本含義

陶行知的教育理念的重點為創新性教育，先生通過生活體驗，提出了這一教學理念。它的主要理論包括了“六大解放”：即解放孩子的雙眼、解放孩子的大腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間和解放孩子的時間。為孩子們創造一個自由而開放的空間，讓孩子們盡可能地釋放其天性，鍛煉其意志，學會靠自己去思考和解決問題，培養孩子們的獨立成長意識，改變傳統的教學模式，增強孩子們的動手能力。

（二） 陶行知創造教育對幼兒美術教育的意義

孩子如同一張白紙，我們怎樣描繪對孩子們的發展影響巨大，所以在美術教育時，我們要重視孩子們想象力的培養和鍛煉，發揮孩子們的獨特優勢。首先，我們要解放孩子的雙眼。我們要為孩子們營造一個廣闊的天空，學會平等和一視同仁地看待一切事物，用真心去感受自然，擺脫傳統束縛。孩子們未經世事渲染，對世界的認知都是憑借直觀的感受，我們要幫助孩子們在認識到世界后將自己的感受畫出來，并展現給大家。其次，解放孩子的大腦。改變孩子們的認知和思維，使得他們學會獨立思考而非事事依靠父母，解放大腦的目的便是將孩子們從傳統的桎梏中擺脫出來，鍛煉其想象能力，為美術教育的發展提供基礎。

三、 陶行知創造教育思想對幼兒園美術教學的啟示

（一） 掌握學生情況，找到繪畫發展的前景

“興趣是最好的老師”，興趣能激發幼兒活動的欲望，支持幼兒活動的進行。幼兒的年齡普遍較小，意識呈現明顯的極端化，對有興趣的事物能夠踴躍地參加，而對于沒有興趣的事物則消極怠工。所以，我們要培養孩子們的積極心態，發揮出孩子們的創造能力。此外，還要為孩子們營造一個適合創造的環境氛圍。陶行知先生認為，自由寬松的學習氛圍，是幼兒發展個性的土壤。在美術活動中，教師要和幼兒建立親密融洽的關系，讓幼兒在充滿生機與活力的氛圍中展現自己的個性，迸發出創造性思維的火花，培養幼兒的積極參與精神，讓學生成為學習的主動參與者。因此，教師應當以一顆寬容之心來對待孩子“與眾不同”的言行，讓孩子在一種輕松、自由、愉快的環境中充分展示自己的創造才能。

（二） 給予學生鼓勵，幫助其創新思維的養成

為問題創設具體的情景，點燃學生學習的熱情。陶行知說：“發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人、過在不會問、智者問的巧、愚者問得笨、人力勝天工、只在沒事問。”“問題”是激發創新思維的導火線。在日常活動里，多向學生提問，讓他們去思考，找到適合自己理解和表達的方式和方法。例如，在學習繪畫月亮時，我們可以讓學生先思考月亮像什么，然后再動手畫，這樣他們的作品就能夠反映其自己的思維和理解。

（三） 鍛煉幼兒的動手實踐能力

美術活動作為一個系列型活動，內容豐富，種類多樣，對培養幼兒創新思維具有重要積極作用。在日常繪畫工作中，我們通過一些生活中常見的事物來調動孩子們的聯想和想象，由一及多，形成多個事物的大腦印象，鼓勵他們去想象。此外，也可以通過一些廢舊物回收變寶的活動。鍛煉孩子們的動手能力。我們都知道，必要的技能活動有利于引導式教學的形成。幼兒園的美術活動應該是多種多樣的，對孩子們來說，所謂的美術活動并非只是對美術的情感、思想和興趣的反思和歸納，也為了其能夠展現對外部的友好、熱愛，做到關注生活中美的細節。此外，作為審美活動的核心，美的感受是非常重要的，我們要讓幼兒感受到美，學會理解美，這就是美術教育的重要價值。至于美術教育的方法和形式，我們提倡采用因材施教的方法，不做強制教學的灌輸者，在帶領學生理解和觀察的基礎上教學，培養學生繪畫的多樣性，強調表現形式多樣化、個性化。

（四） 有效點評，體現幼兒的創造天賦

幼兒在學習過程中，會遇見各種各樣的問題，我們應該給予孩子們有效的點評，幫助他們進行創新，調動學生們的積極性和表現欲。此外，幼兒美術教育應當是個性而自由的，在孩子們完成作品后，我們在經過本人同意后將一些好的作品展示出來，讓孩子們自己去發現和比較，從而學習到作品中的長處，引導幼兒在學習借鑒的基礎上想象和創造。

四、 結束語

隨著人們認知的發展和提高，素質教育成為現代教育的目標，音樂、體育和美術被擺在了提高孩子綜合素質的重要高度。美術教育作為一項素質教育課程，能夠培養學生的觀察和表達能力，學會動手實踐，提高學生的綜合素質，促進其健康成長。教學時我們要解放孩子們的天性，調動他們對于美術和繪畫的熱情，鍛煉他們的創造能力。

參考文獻：

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作者簡介：

張熠媛，江蘇省昆山市，昆山高新區新華舍幼兒園。endprint