探究如何激活初中音樂課堂

摘 要：音樂是一項高雅的藝術，蘊含豐富的美感。在中小學音樂教學中，如何展現音樂的獨特韻味，把音樂課上出藝術魅力來，提升學生的音樂藝術修養，使學生入情、入境融樂于教學，這就要求音樂老師更新教學理念，采用新穎、新鮮的教學模式，把音樂課堂打造成情境性、趣味性、藝術性。讓音樂課盡情釋放學生的情感，展示學生的音樂天賦，把音樂課堂變成學生快樂的樂園。

關鍵詞：初中音樂；優化教學；展示藝術性

悅耳動聽的音樂可以調動學生的“情商”“智商”，展開豐富的“藝術想象”，陶冶學生情操。那么如何培養學生學習音樂的興趣，激發學生對音樂課熱切的期盼，走出繁重文化課產生的心靈陰霾，這就要求音樂老師用自己莊重的儀表，淵博的知識去感染學生，用親和的形象、和諧的師生關系去激活師生互動，用豐富多彩、靈活多變的教法去啟發學生對音樂的感受、體驗，用多媒體等現代教學手段讓學生輕松、愉悅，融于美輪美奐的教學情境之中，使他們了解音樂的不同劇種，音樂的不同唱腔，音樂的不同表現形式，例如，京劇、黃梅戲、昆劇、豫劇、魯劇、淮海戲各自地方特點以及相同點，讓他們聆聽、鑒賞名家名作，如閻維文的《咱當兵的人》、董文華的《血染的風采》、鳳凰傳奇的一些經典之作，使音樂打開心靈不解之結，滋潤干涸的心田，使學生徜徉于歌的海洋中，把音樂課上得更加多彩、精彩。

一、 老師要注重自己的儀表形象

要想學生崇拜音樂老師，除了老師嫻熟地吹、拉、彈、唱，展示對音樂的多才多藝，此外音樂老師穿著儀表外在形象也非常重要，現在的90后，00后審美意識很強，平時他們喜歡模仿一些聲音圓潤甜甜的靚麗女歌星唱歌，也效仿風流倜儻、英俊瀟灑的男歌星言談舉止，對于我們音樂老師老說，千萬不要看不慣，我們要打破傳統的音樂教學思想，要與時俱進，音樂老師只有迎合學生的心理、審美觀設計課堂，學生才認可你的音樂課堂，例如，音樂老師的儀表形象既要不拘一格，又要穿著嚴謹，落落大方，除了需要進行課堂藝術展示，穿上舞臺服飾外，男老師的發型、面部要細心修飾一下，女老師略施淡妝，男老師可以穿著西裝，給學生英俊瀟灑、精神飽滿的印象，女老師穿著淡雅、輕松的服飾，面帶微笑給學生親和、美麗的形象，不主張男老師為了標新立異，留自認為“有藝術性”馬尾巴、披肩發，不主張女老師濃妝艷抹、妖里妖氣，或者走向另一端不修邊幅，造型邋遢，給學生松松垮垮、隨隨便便的感覺，這些都利于學生對老師產生“追星”的感覺，不然學生不會全身心、愉快地參與你的音樂課堂的，希望我們的音樂老師在穿著上也能給學生“藝術”之感。

二、 要構建和諧愉悅的師生關系

中學音樂教學需要良好師生互動，生生快活的交流，師生之間合作伙伴的關系，實踐證明音樂老師只有構建輕松、快樂、和諧的師生關系，才能在音樂教學中使師生心有靈犀，學生才能與音樂教學內容產生情感共鳴，為此要尊重學生對音樂天賦的差異，尊重學生對音樂理解的差異，要包容學生在學習音樂上表現的智商、情商的不同，容許學生展示個性，當堂給學生解答歌曲節奏、音調、音質變化的疑問，對學習音樂反應較慢、唱腔不準的學生不要求全責備，而要帶著微笑，帶著欣賞的眼光對學生循循善誘。要注意音樂特長生的培養，對音樂特長生的塑造，要因材施教地展現他們的音樂藝術才華，用自己的智慧和經驗引導他們進入更高層次的音樂藝術殿堂。對音樂學困生要多用鼓勵話語，老師千萬不要用打擊的話語傷害他們的自尊心，學好音樂的自信心，例如，說：你真笨，或者說：你沒有音樂天賦，或者音調完全跑調等。音樂老師要善于捕捉學生對音樂的閃光點，用欣賞的眼光看待學生在學習音樂上取得每一次進步，用心用情融于音樂教學之中，做學生的良師益友，使學生在音樂課堂上真正親其師信其道，有利于提高音樂教學的高效性。

三、 老師授課語言要幽默風趣

音樂課原本是激情四射的快樂課堂，但有的音樂課“老先生”對“師道尊嚴”的舊理念還抱殘守缺，在音樂課上還喜歡板著冷峻的面孔，拒90后、00后于千里之外，導致學生望師色變，不喜歡上音樂課了，把原本生龍活虎的學生上成溫順的小羔羊了，使一堂富有趣味性、生動性、活潑性的音樂課上成一潭死水，波瀾不驚。為了調節音樂課課堂氣氛，把課激活，把學生的興趣激發出來，老師除了教學方法靈活多變，具有創新性、啟發性、新穎性，老師表情要體現豐富多變外，語言也要幽默風趣，或者適當地自嘲調侃一下，讓音樂課堂成為歡樂的海洋，例如，在教鳳凰傳奇的《荷塘月色》后，為了把課堂推向高潮，我有意提問與歌星重名的楊坤為大家試唱一下，學生頓時激動地歡呼起來，唱后學生自發爆發出熱烈的掌聲；有時為了調動學生的表現欲望，我有的放矢組織學生進行紅歌拉歌比賽，往往會收到歡呼雀躍的效果。

四、 創設音樂教學情境性、情趣性

為了學生輕松、快樂學習音樂，音樂課我往往把它設置成情景化、情境化，把學生的情緒沉浸在情境之中，讓學生邊聆聽音樂、邊看多媒體展現的視頻、邊想象思考歌曲發生的故事，使學生陶醉于音樂之中，例如，我讓學生欣賞《鐵血丹心》，我播放用簫、二胡、古箏不同的樂器表現這首動人的老歌，讓學生感受沙漠的蒼茫，射雕引弓的豪情，藤樹兩纏綿的柔情，體驗英雄美人家國愛情；讓學生欣賞《葬花吟》，我播放著名樂器表演家的二胡精彩演奏，和黛玉葬花視頻，隨著二胡音調暗淡和凄清，濃烈和憂傷，學生在情境中，動情地流下了熱淚，體會黛玉愛情的凄慘，這些促使學生們去熱愛音樂，喜歡音樂課堂。

總之，一位優秀的音樂老師，無論從他的儀表、表情、言談舉止無不揮灑著音樂的語言，為了喚起學生的注意力，采用的教學方法總是“啟發有方，誘導得法”，培養學生的音樂情趣，豐富學生的音樂情感，陶冶學生的音樂情操，使學生審美觀念和音樂素養得到極大的提升。

參考文獻：

[1]徐舒.寓情感教育與音樂課堂之中思路探尋[J].通俗歌曲，2015（08）.

作者簡介：楊麗麗，江蘇省宿遷市，沭陽縣懷文中學。endprint