聲勢律動在初中音樂教學中的運用

摘 要：在現(xiàn)在的教育中，有關(guān)音樂的教學也是不可或缺的一部分。每首音樂都有不同的旋律與節(jié)奏，在初中音樂的教學中，老師可以結(jié)合聲勢律動來鍛煉學生們的反應能力、記憶力、敏感程度以及審美的觀念。把聲勢律動加入每堂課的教學內(nèi)容中，可以使同學們對課堂中學習的內(nèi)容更加感興趣，從而提高課堂上的學習氛圍和學習效率。本文主要講述了聲勢律動的含義、聲勢律動在初中教學中起到的重要作用、聲勢律動在教學中的特征以及初中音樂教學中所能體現(xiàn)聲勢律動運用的方面。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；音樂教學；運用

一、 引言

音樂具有極其強的感染力，聲勢律動更是其中最主要的核心之一。現(xiàn)在初中的教學都注重培養(yǎng)審美觀念、發(fā)展興趣愛好以及加強對個性的發(fā)展，因此在許多中學里都注重學生對自己興趣愛好的發(fā)展。在課堂上如果能出現(xiàn)有節(jié)奏的聲勢律動，學生們就會對這節(jié)課有更高的興趣，從而來提高這節(jié)課的學習效率，以便于學生更好地掌握音樂方面的知識，增強學生對音樂方面的認知。把聲勢律動加入初中音樂的教學中，能夠增強學生們的記憶力、辨聽力、節(jié)奏感以及提高學生們的審美觀念，聲勢律動的學習也能使人們的情感變得更加細膩，使人們的內(nèi)心變得更加的柔和。

二、 聲勢律動的概念、含義

聲勢的概念是指人的一些動作或者做某種姿勢所產(chǎn)生的聲音，比如：拍手或拍打身體的某個部位、跺腳等動作時所發(fā)出的聲音，某些動作能更直接地表現(xiàn)出人們在做動作時的內(nèi)心情感與波動，身體的律動與音樂的律動是能相互轉(zhuǎn)化的。律動則是重在“動”字上，它支持并倡導學生主動并積極地去學習、去感受音樂的旋律，使學生們在學習中動與靜相結(jié)合，更好地掌握與音樂有關(guān)的知識。

三、 聲勢律動在初中教學中有重要的作用

1. 增強學生們的節(jié)奏感

最簡單、最初始的節(jié)奏就包括人們所能做出的動態(tài)動作，比如：行走、跑步、跳遠等動作，這些是最為基礎(chǔ)的，慢慢的聲勢律動也就變得復雜并多類型化。初中的學生正處于一個成長、發(fā)展的階段，并且處于初中階段的學生更容易去接受一些新的事物，在這個時候?qū)λ麄冞M行聲勢律動的教育，會更快地增強他們的反應能力以及提高他們對音樂的敏感性，某某初中在中學階段就對學生們進行一定的音樂教育，使學生們對聲勢律動都有了一定的了解，所以對初中的學生在未來對音樂的學習上會起到重大的作用。

2. 增強學生們的學習欲望

如果在一節(jié)課中只有老師在課堂上講一些知識點或者講解例子的時候，同學們難免會覺得枯燥乏味，甚至在多節(jié)課后會失去學習這門課程的興趣，導致在課堂上同學們的注意力不集中、說話、睡覺等等一系列的現(xiàn)象，如果在課堂上老師的講課有節(jié)奏感，并且能帶動起同學們的節(jié)奏意識，那么這堂課就會是成功的一節(jié)課。正處于初中階段的學生容易被一些鮮明、富有節(jié)奏感的事物或聲音所吸引，所以聲勢律動在初中音樂教學里極大地增強了同學們學習的欲望，起到了不可或缺的積極地影響。

3. 更好地做到勞逸結(jié)合

初中的學生隨著年級的增長需要學習的科目還有內(nèi)容也逐漸變得更難，以至于有的同學慢慢地就對自己的學習產(chǎn)生了巨大的壓力，在經(jīng)過了語文文言文的“洗禮”以及數(shù)學、英語等高難度的算數(shù)與記憶后，能夠上一節(jié)音樂課是讓大多數(shù)學生都所向往的事情，音樂的聲勢律動能使人感到放松，有的時候會讓人的精神變得興奮，從而一掃之前的疲憊，轉(zhuǎn)身投入到一個輕松的氛圍中。某某初中正是注重“勞逸結(jié)合”，使得學生們的壓力得以緩解并且能夠在勞累后能夠放松，所以該初中整體的成績都得到了很大的提高。因此，聲勢律動在初中的音樂教學中起到了很大的積極的影響。

4. 鍛煉聽力且增強記憶力

聲勢律動在初中音樂教學中是必不可少的一部分，比如在英語聽力前，總會有試聽，老師也會讓我們多聽。聲勢律動的原理與此也是相差無幾的，而富有節(jié)奏的聲音更會使人對它的記憶更加深刻，音樂的聲勢律動就會起到這樣的作用，它不僅能鍛煉人的聽力，使人的聽力得到提高，還能通過一定的節(jié)奏與旋律使人們對它產(chǎn)生深刻的印象。

四、 聲勢律動在音樂教學中所體現(xiàn)的特征

聲勢律動粗略地來說就是指音樂中的旋律與節(jié)奏感。雖然聲勢律動在中學的學習上也應該給予重視，但也要適度。畢竟初中生的自我約束能力相對來說還比較差，不能準確地規(guī)劃好學習與放松的時間，仍需要在老師的幫助下才能更好地學習，所以可以先注重學業(yè)，把對音樂的喜愛作為是一個放松的機會。下課或放學之后播放一些輕松、柔和的歌曲，也能適當?shù)鼐徑鈮毫Γ⑶夷茉诓唤?jīng)意間就增加了初中生對聲勢律動的了解，長時間的撲在音樂上，可能會使初中生出現(xiàn)對音樂旋律或節(jié)奏的暫時麻木，所以把握好“度”，也是學習聲勢律動的一項重要的基本準則。

五、 所能體現(xiàn)聲勢律動應用的方面

1. 在初中音樂教學中，節(jié)奏與旋律是最好入手的一方面，也是初中學生們最容易接受的學習音樂的一種方法，如果任課教師一直講的是書上的知識點以及一些有關(guān)于音樂的理論知識，那么就會使同學們對音樂失去興趣，所以任課教師在講課的同時，應該穿插一些與同學們之前的小互動，這樣不僅能鍛煉同學們的節(jié)奏感，還能使同學們對音樂產(chǎn)生更大的興趣。某某初中在對學生的音樂教學上就采用這樣聽、唱、做等一系列的方法，增加了同學們對音樂的喜愛，從這里就能看出聲勢律動對初中的同學們產(chǎn)生的很大的影響。

2. 聲勢律動能使同學們對音樂的鑒賞能力得到很大的提高。把語言與聲勢律動有效地結(jié)合起來就成為了音樂，與語言相比音樂能夠更好地表達人們所要抒發(fā)的情感，通過對音樂的聲勢律動的學習能夠更好地了解作曲者當下的感情與內(nèi)心的波動，從而提高鑒賞音樂的能力，某某初中在學習音樂后都會讓同學們進行簡單的歌曲鑒賞，然后來表達自己從這首歌曲中所能體會出的意味，從而提高了同學們對音樂的鑒賞能力，以及鞏固了對聲勢律動的了解。

六、 結(jié)語

聲勢律動在初中音樂教學過程中起到了不可忽略的作用，只有掌握好音樂的旋律與節(jié)奏，才能更好地去了解音樂，從而能夠陶冶情操、提高人們的修養(yǎng)。掌握好聲勢律動更能提高同學們的音樂素養(yǎng)，促進初中音樂教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟媛.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].新課程導學，2016，（25）：24.

[2]劉露.對聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].高考（綜合版），2015，（10）：294.

作者簡介：

宋曉霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第十二中學。endprint