節奏訓練在小學音樂課堂中的應用

吉星穎??

摘要：小學音樂課堂是小學階段對于小學生的音樂鑒賞能力和聲樂審美能力有極大幫助的科目，而在小學音樂的教學過程當中，節奏訓練是其主要的教學內容之一，節奏訓練就像是連接整個音樂框架的紐帶，發揮著重要作用。本文通過對節奏訓練的詳細分析與研究，指出了其在小學音樂課堂中的重要性，并為如何在課堂上科學合理地實施節奏訓練提出了幾點建議。

關鍵詞：節奏；小學；音樂；課堂

在整個音樂的構成要素當中，節奏可以說是當之無愧的第一，沒有節奏，整個音樂就失去了靈魂，因為所有音樂的形成和進行都離不開節奏，而節奏控制著音樂中音的長短、強弱，也在很大程度上能夠將氣勢、感情等眾多因素表達出來，對小學生的節奏訓練是他們學習音樂課程的必修課，也是必經之路，只有將節奏訓練科學的進行下去，讓小學生感受到節奏之美，感受到節奏在音樂中起到的重要作用，才能真正的將音樂課堂變得更加具有實際效用和科學效用，才能真正的對小學生的音樂鑒賞能力的提升有所幫助。

一、 節奏訓練在小學音樂課堂中應用的重要性

在音樂發展的整個歷史之上，沒有脫離了節奏而單獨存在的音樂，所有的音樂都是以一定的節奏為基礎的，而且節奏作為小學生學習音樂的必要前提，只有讓學生了解了節奏的形成、具體形式以及應用，他們才能對音樂的基礎表達有更加深刻的認識，才能在教師的引導下，對音樂課堂和學習內容形成自己的思考，這樣他們學習起來就會相對容易，而不再覺得音樂課堂非常困難。從整體層面上來講，小學音樂教學如果只是讓學生單純的記憶歌曲的曲調或者歌詞，那么時間長了，小學生一方面會覺得課堂枯燥乏味，另一方面，也會對這種教學方式產生反感，進而影響其學習的效率。那么為了擺脫讓小學生對整首歌曲的生硬學習，就必須從節奏訓練方面下工夫，節奏訓練在很大程度上一來可以改善小學生目前的學習方式，提升小學生的學習興趣，感受音樂節奏帶來的韻味，進而能夠通過節奏的把握來對音樂知識進行徹底通透的學習，培養學生對音樂課堂和音樂知識的熱愛，還可以讓小學生在節奏訓練的時候放松心情，緩解壓力，在輕松愉悅的氛圍中提升學習效率。

綜合來講，在小學音樂課堂中應用節奏訓練，無論是對小學生的學習進步、音樂鑒賞能力的提升，還是對學生情感發展和課堂效率來講，都具有十分重要的意義。

二、 小學音樂課堂運用節奏訓練的現狀分析

小學音樂課堂對小學生的成長和發展具有非常重要的意義，但是在我國的很多地區，小學音樂課堂卻較為落后，無論是教學形式還是教學觀念，落后的音樂教學對小學生音樂鑒賞能力培養以及音樂天賦的發揮都造成了極其嚴重的阻礙作用。一方面是教學觀念的問題，很多教師覺得小學音樂課堂的任務就是讓小學生簡單的認識音樂，教學生唱唱歌就可以了，沒有必要對深層次的知識進行挖掘，更沒有必要讓小學生進行節奏訓練，還不如讓他們多學習其他科目的知識。另一方面，一部分教師在進行節奏訓練的時候，沒有科學的方法，而且他們自身對節奏訓練的重要性認識也較為膚淺，在實際的節奏訓練時，不能根據小學生的年齡特點、教學內容來進行相應的教學調整，導致整個課堂非常具有片面性，且不能夠引起小學生的學習興趣。

三、 節奏訓練在小學音樂課堂中的科學應用分析

從教學進步層面和學生發展層面來看，只有將節奏訓練真正科學的融入到音樂課堂當中去，讓小學生能夠從節奏訓練中解放天性，提升音樂鑒賞和審美能力。

（一） 通過課堂游戲進行節奏訓練

為了能夠讓小學生打好節奏訓練的基礎，教師需要對學生進行一定的節奏訓練，然后再開始系統的音樂教學，因為小學生年齡較小，他們對音樂知識這種較為抽象的知識的接受能力較差，而且需要一定的時間才能真正理解，況且小學生較為活潑好動，教師可以將他們的這種特點利用起來，在進行課堂游戲之前對教材進行充分的研究，找出其中涉及的重點節奏訓練知識，根據實際的情況，來設定課堂游戲。教師可以將生活中帶有節奏感的事物加入到課堂游戲之中，讓學生進行訓練，比如可以使用奧爾夫教學法，讓學生分成若干個小組，每一個小組3～4人，然后讓他們跟著教師的節奏拍手、跺腳，感受律動。還可以給小組成員下達任務，讓他們模仿時鐘秒針走動的節奏、模仿火車鐵軌的“咔咔聲”、模仿小馬走路時蹄子發出的“噠噠聲”，通過這些訓練讓小學生對節奏有一個初步的了解，為以后的學習打下基礎。

（二） 運用古詩來對學生進行訓練

小學音樂課堂雖然是對音樂知識的學習，但是其涉及的節奏訓練方面，也是可以用其他類型的知識進行訓練的，比如古詩，古詩一般情況下具有優美押韻的特點，而且有一部分古詩也已經被改編成詩歌進行傳唱，教師可以利用古詩的這一特點，對學生進行節奏訓練，前提是要找一些朗朗上口且小學生較為熟悉的古詩，這樣學生在學習的時候才能真正的通過語音的調節達到節奏訓練的目的，進而對節奏產生更加直觀的印象。

（三） 有效利用樂器教學提升學生節奏感

小學音樂課堂教學過程中的又一得力助手是樂器，可以說音樂的發展進步離不開樂器，樂器也使得音樂可以更加豐富地表達情感和氣勢，因此，教師可以利用樂器的優勢，來對小學生進行節奏訓練。

（四） 將生活元素導入課堂節奏訓練之中

在實際的音樂課堂教學過程當中，教師要學會避重就輕，因為小學生對于樂理的知識是不感興趣的，教師只能通過旁敲側擊的方式來引導小學生在學習節奏的時候掌握樂理知識，比如教師可以將小學生生活中感興趣的或者經常出現的帶有節奏感的事物導入課堂，讓小學生感受節奏旋律的美。

四、 結語

為了能夠讓小學生在節奏訓練方面得到最為良好的學習，教師不僅要在教學觀念上進行更新，還要在課堂上導入一些小學生感興趣的活動和游戲，在激發他們學習興趣的同時，科學地應用節奏訓練。

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作者簡介：

吉星穎，江蘇省南京市，南京市江寧區湖東路66號南京市天景山小學。endprint