“3+4”培養模式下的課程體系構建

吳冰??

摘要：現代教育模式多元化發展，在這樣的形式下，江蘇省開始試點“中職+本科”七年一貫制的培養模式。本文主要介紹了常州工學院和常州旅游商貿高等職業技術學校合作的“3+4”物流管理專業，分析了“3+4”物流管理專業課程體系構建的要求、具體內容和特點。

關鍵詞：“3+4”培養模式；物流管理專業；課程體系

一、 “3+4”中職+本科培養模式的介紹

（一） “3+4”中職+本科培養模式的宏觀背景

國家對職業教育非常重視，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。為了構建職業教育那完整體系，我國借鑒國外的一些先進經驗，結合我國職業教育的現狀，著手對現行的職業教育體系進行重新規劃。2014 年 2月 26 日，國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，打通從中職——專科——本科——研究生的上升通道，對現代職業教育的發展提出了更高的新要求。

（二） “3+4”中職+本科培養模式的含義

“3+4”培養模式指的是中職學校和本科高校分段合作培養的七年一貫制培養模式。“3”是指初中畢業生在中職學校學習三年，完成中等職業教育專業相關課程和技能訓練，“4”是指三年制中職畢業生經轉段考核合格后，直接升入本科院校學習四年，合格后取得本科文憑。“3+4”培養模式突破了現有職業教育和學歷教育的界限，將其進行了整合，融為了一體，完善了我國的教育結構。……