“德美一體”初中化學教學模式研究

摘要：初中化學學習的動力來源于濃厚的興趣，而傳統的初中化學教學和德育以及美育都主要停留在理論知識上，學生無法很好地感受到樂趣所在，使得整個化學教學處于一個尷尬的境地。“德美一體”的教學模式充分滿足了社會新人才的需求，從以人為本的理念出發，在保證教學質量的同時，注重學生的情感培養，幫助學生更好地全面發展。

關鍵詞：初中化學；德美一體；情感

為了更好地適應快速變更的社會需求，學校的培養方案以及目標都向全能性人才靠攏。“德美一體”的教學模式將學生的課本知識和道德素養以及基本的審美能力融合為一體作為教學目標實現教學，從情感出發，實現學生硬實力和軟實力的雙贏。

一、 “德美一體”初中教學模式的理論基礎

（一） 化學中的德育

從整個教育學上而言，德育是指教育者按照一定的社會或者階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會所需的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。在化學中的德育則更加注重培養學生的積極的探究意識和科學態度、科學和創新精神以及作為一個社會人最基本的道德素養。

初中化學教育的最終目的應該是激發出學生的興趣，以及形成基本的科學意識和養成正確的科學態度。化學作為一門以實驗為基礎的科學學科，在學習的過程中這些目標大部分都能夠被實現。在接觸化學之初，學習該門學科的發展歷史是必然的，學生能夠在認識一些與化學有關的科學家的同時，感受到他們超人的智慧和堅韌的努力，以及嚴謹的科學態度，認識整個化學的發展歷程，明白化學的發展是無止境的。這些對于處于青春期的九年級學生來說無疑是有益的，因為他們正處于一個世界觀的形成和自我價值的認定期，正確的引導方向可以幫助他們更加理智而堅定地用唯物主義的觀點去看待科學。

（二） 化學中的美育

美育是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，是全面發展教育中不可或缺的組成部分。學校的美育是為了建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美所服務，通過美育可以促進學生德、智、體的綜合發展，增進學生的身心健康，提高體育運動的質量，鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民并積極主動地進行具創造性的勞動。

初中化學美育的內容主要包括內容美、過程美和內在美。內容美即指包含在化學實驗中的各種美，比如實驗儀器的結構美，化學反應的形態和色彩美，以及隱藏在這些美輪美奐的反應背后的原理美；而過程美則體現在實驗的操作過程中，包括合理有序且具邏輯性的實驗安排，我們規范熟練的操作手法，實驗圖的合理繪制以及實驗數據的正確記錄，無處不存在我們的過程美；內在美則更深層次地存在于實驗的背后，它指的是我們實驗中包含的研究方法、時間精神和邏輯思維過程，尤其是實驗中留下的科學家們各種奇思妙想的創意。

二、 “德美一體”初中化學教學模式構建的有效策略

（一） 優化課堂環境構建

一個好的課堂構建對于高效的授課效率而言是非常重要的，同時也是“德美一體”教育的必要基礎。合理的課堂構建應該體現在以下三點中。首先，合理的座位排布。傳統式整齊劃一的矩形座位排列方式對于學生進行有效學習來說具有很大的局限性，座位均勻地幾乎遍布整個教室，僅留出少有的走道，導致教師無法很好地顧及每一個學生，相反，只能照顧一部分。而教改之后的座位結構發生了大變化，圓桌式、馬蹄形式等形式越來越普及，不僅是因為這種方式極大地增加了教師顧及學生的公平性，更是因為這種注重小組形式學習的方式更加人性化，更加符合學生的學習需求。其次，注重文化建設。一個美好的學習環境在促進學生的學習效率的提高上具有非常明顯的效果，整個課堂，不論是教師還是學生的狀態都會很好，足以說明文化建設的重要性。在實踐中，我們可以在班級上畫板報、添盆栽、做心愿墻等等。最后，也是最重要的，構建和諧的師生關系。“德育一體”教育模式中注重師生關系的平等，和諧的師生關系才能使學習更高效地進行。在實踐中，教師應該多加參與到學生的活動中去，盡可能地站在學生的角度去考慮問題，與學生打成一片，才能在遇到問題時以更加周全、和諧、有效的方式解決。

（二） 構建情感式的課堂環境

與傳統教學模式相比，“德育一體”的教學模式最突出的優點就是更加注重情感的培養，這對于幫助學生激發出對于學習化學的興趣而言至關重要。因為只有興趣存在，學生才會積極主動地去探索化學中的奧妙與美麗。情感式的課堂環境讓學生在學習化學知識的過程中更加容易感受到科學家們的堅韌、創新的精神，也更加能夠感受到來自于生活的熱情，對于學生形成一種樂觀積極的生活和學習態度非常重要。

所有的教學模式的改革都是為了更好地適應社會需求，培養出更加優秀的學生，初中化學教學模式的改革更是如此。在初中、化學教學中實施“德育一體”的教學模式除了幫助學生以一種更加和諧的方式認識化學之外，更能幫助學生以一種美的視角去認識、感悟這個物質世界，形成自己獨特的思維模式并闡述出來。德育使人理智而專業，美育則使人感性而獨特，二者相互融合，取長補短，才能讓我們的學生更加全能。

參考文獻：

[1]陳美麗.“德美一體”初中化學教學模式研究[J].高考（綜合版），2014，（04）：28.

[2]余琦.“德美一體”初中化學教學模式研究[D].上海：上海師范大學，2013.

[3]袁吉玉.“德美一體”初中化學教學模式研究[J].考試周刊，2015，（61）：130.

作者簡介：

方靜，江蘇省宜興市，宜興市西渚中學。endprint