高校會計教學中如何加強會計職業道德教育

王欣

摘 要：隨著從事會計工作的人員數量增多，會計行業中的舞弊、信息失真等問題也層出不窮，究其根本，工作人員在高校接受教育時便缺乏對職業道德素養的培養。目前許多高校僅將培養職業能力和專業水平作為教學目標，對于職業道德教育并不重視，這就導致了會計人員未能形成良好的道德觀念，在工作中不能堅守職業底線，損害了會計行業的誠信建設。基于此，本文就針對高校會計教學中如何加強會計職業道德教育進行具體分析。

關鍵詞：高校；會計教學；職業道德；教育研究

一、加強高校學生會計職業道德教育必要性

現如今高校會計學生是未來社會經濟發展的骨干，社會高校都要重視人才培養，這在一定程度上影響著未來經濟發展。高校注重革新傳統教育理念，培養學生對會計專業的熱愛程度以及專業素養和職業道德觀。學生對會計專業的熱愛，成為學生認真負責的內驅動力，催著學生將工作做到最好，最大限度地發揮自己的價值，為未來企業和社會貢獻一份綿薄之力。只要遵循內在專業信念和標準，將工作做到最好。傳統教育模式下學生缺乏職業道德素質教育課程，在一定程度上學生對專業法制觀念不強，容易造成學生走入社會利用公權謀求私利，不利于企業，不利于社會經濟良好發展。職業道德素質貫穿于社會各行各業，對企業和社會發展具有重大影響，需要高校和社會重視。

二、我國會計職業道德教育的現狀

早在我國西周時期就有關于會計專業的記載[1]，為官府核算收支、賦稅、財務方面的吏官稱為“司會”，可見會計職業在我國由來已久，在現代的大學教育中會計專業的設立也非常早，關于會計職業道德教育問題的探討也是專家學者們一直以來研究的重點。行之有效的會計職業道德教育方法可以幫助學生樹立起良好的職業道德信仰、提升自身職業修養和提高法律意識。會計人員的職業道德教育大致可以分為兩部分內容：首先，會計職業的道德觀念教育。高校是會計人才培養的主要場所之一[2]，加強對會計專業學生的職業道德教育是很必要的，在此過程中，不僅要使學生掌握會計專業相關的技能和政策、法規，還應樹立正確的職業道德觀念。另外，提升學生的職業道德觀念，使學生明確會計工作的職責，要本著“廉潔自律、客觀公正”的工作原則，提升自身的專業素質和服務意識，時刻以國家和人民的利益為重。

三、對我國高校會計教學中職業道德教育改進的建議和意見

（一）選擇正確職業道德教育手段

教師借鑒先進學校教學經驗，轉變人才培養模式，結合自身情況，提高技能教學水平，樹立起高度職業道德觀。利用馬克思主義原理引導學生正確認識該職業，并且積極提高自身專業職業能力和職業道德素養。教師要引導學生將所學專業理論知識投身社會實踐當中，在實踐當中收到知識反饋，并且及時彌補自身知識漏洞。就是采用實訓教學，讓學生帶有意識地通過角色扮演，提高自身對職業道德認知，學生在實訓教學過程中明確工作過程中每一個細微環節和每一個職務的具體內容是什么，學生在實訓過程中明確工作崗位之間聯系，加強與他人合作交流，有利于學生日后在走入社會當中，在最短時間內適應工作崗位賦予自己的職能和使命。同時教材是學生另一位重要指導老師，因此高校要注重教材選擇，理論知識要與實際案例相結合，文章語言描述生動具體，調動學生學習積極性，讓學生在理論與實踐過程當中提高自身專業核心素養。

（二）使會計職業道德教育滲透在學生的思想意識中

在新生入學階段，每個人都會對未來充滿無限的憧憬，這是作為教育者應該及時的在“入學教育”相關課程中滲透給學生關于本行業的未來發展方向、專業技能要求、相關法律法規和職業道德規范。高校教育的最終目的是為社會培養相關行業的人才，而社會對于人才的要求不僅僅是相關的職業技能，更重要的是良好的職業道德修養，這些都是高校教育工作者需要完成的教育目標。

（三）加強教材建設，豐富職業道德教育內容

在開展職業道德教育時，各高校應當合理規劃會計教育的教材，在對現有會計教材的修訂基礎上，結合實際工作中的會計案例，編纂專門的會計職業道德教材，從而在課堂上對學生進行潛移默化，促使其形成對職業道德培養的意識，為日后公正、客觀的職場作風奠定基礎。

（四）強化案例教學，擴展職業道德教育形式

高校會計職業道德教育過程中應積極開展實踐活動，在案例教學的輔助下，以真實具體的實務情況，使學生更直觀地感受職業道德的重要性，從而更好地理解并運用職業道德規范。此外，職業道德教育形式的擴展有利于激發學生對會計教學的興趣，更加主動地吸收理解職業道德規范，從而使會計教學更加深刻而合理。

（五）改變考試重心，完善職業道德教育評價機制

對會計專業學生的評價應當將重心轉移到對職業道德的考察上，加大會計考試中職業道德問題的比重，提高會計職業道德方面的分值，充分發揮考試對職業道德教育的引導作用，改善會計職業道德教育的評價機制。

四、結束語

職業道德培養是一個漫長的過程，在這過程中，教師、學校、企業都應當發揮其教育及引導作用，幫助學生形成良好的職業道德觀念和應用職業道德規范的意識。只有融合職業技能和職業道德，才能使會計人員具有完整的職業素養，從而使會計行業更好、更穩定地前進發展。

參考文獻：

[1]施璐敏，夏更壽.淺析如何構建高校會計職業道德教育的框架[J].麗水學院學報，2016，38（06）：124-128.

[2]焦魯寧.高校會計專業職業道德教育問題及解決對策探討[J].中國鄉鎮企業會計，2016，（10）：232-233.

[3]陳小芹.高校會計專業學生職業道德修養問題研究[J].商業會計，2016，（13）：120-122.endprint