情景式法律教學在高職教育中的應用

孫學貴

摘 要：近幾年來，全球形勢不斷變化，社會經濟也在不斷的發展，社會對于從事社會工作的職業人員的要求同樣在不斷地提高，從業人員對于接受高等再教育的呼聲也越來越高。特別是對于實際能力強的高等職業教育人才提出了新的要求，在時代節奏逐漸加快的現階段，傳統的高職教育方式不能很好的與新時期的要求相匹配，應該適時作出調整，在高職法律教育上加強情景式教學的應用，幫助學生將知識更好的運用到實際中去。

關鍵詞：情景式教學；法律專業；高職教育；應用途徑

引言：

學生接受高等教育的知識、技能培訓是保證高素質人才的培養以及社會不斷向前發展的不竭動力。對于現在的高職院校來說，如何提高教育教學的質量是全社會共同關注的永恒話題。近幾年來，我國各地均有開辦法律專業的高職院校，那么如何提高學校的辦學優勢、創新情景辦學模式，是高職院校能否辦好法律專業的關鍵所在，也是往后長期奮斗的目標之一。

一、高職法律情景教育的重要發展方向

從1980年初建立職業大學到現今，我國高職教育已經走過了20多年的發展歷程，高職教育也是我國教育事業的重要組成部分，同時為我國的經濟發展和社會進步做出了重要的貢獻。現階段，想要提高高職法律教育的專業化水平，還要從高職教育的特點入手，加入情景式法律教育方式的應用。

（一）適當提高情景教學的針對性

情景教學模式，顧名思義就是要求教師和學生適當的擺脫傳統教學模式的束縛，強調教學的實踐性與可操作性二者的結合，以及將書本理論知識與法律專業的實踐操作能力相結合。法律專業的學生在進入社會工作之后，需要運用到的書本知識點繁多復雜，需要學生熟練掌握課本要點內容。不僅如此，在實際工作中，還會有很多突發狀況發生，需要學生用理智的思維去應對突發狀況還需要具有一定的應變能力。面對這兩點情況，應該在法律教學中加入適當的情景式教學，增加實踐學習的時間，特別是以情景式法律教學為基礎，更好的讓法律專業的理論知識與實踐能力相結合。

（二）注重情境教學的要點

情景式教學最重要的是情景，讓學生有更佳的代入感，才能提高學生的實踐能力，因此，要求教師在備課階段要做好充分的準備，每個環節都要考慮周全。一堂課能否成功的關鍵就在于備課階段，備課時準備的越充分，材料越齊全，思想準備越充分，一堂課的成功幾率也會越高。備課分三個步驟進行，分別是備教材、備學員、背教法。所謂的備教材，就是要求教師要熟練掌握教材能容，充分理解教材表達的意思，其次，還要求教師要對法律法規有敏銳的嗅覺，對于新修訂的法律要及時了解，不斷提高自身的專業素養，用專業來武裝自己同時提高用法律角度分析問題解決問題的能力。在備課時教師要明確每堂課每個章節的教學目標和教學難點，有目的性的引導學生學習；備學員，就是要求教師能夠充分了解每個學員的實際特點和需求，從學員的年齡情況、知識結構等方面入手，充分考慮個體差異性，有針對性的設計教學過程。在課堂教學中，教師要巧妙地將課堂重點和教學目標傳達給學生，注重每堂課的銜接；備教法，簡單來說就是要求教師在做好備教材和備學員的基礎上，根據實際情況和自身經驗來選擇一種適合學生的教學方法，例如對于教具的準備、ppt的制作形式、教師教學風格的選擇、以及教學活動的選擇等，在教學過程中，教師要時刻謹記學生才是課堂的主人，切勿本末倒置，應將課堂更多的交給學生，發揮教師的主導作用。

（三）注重教學形式創新，提高教學質量

現階段，我國提倡教學模式和教育形式的創新，旨在培養學生的創新精神和創造能力。而教學創新同時也是提高學校教學質量的動力和有效措施，情景式法律教學就是一種法律教學階段的創新教學形式，如果想要深入推進情景式法律教學在實際教學過程中的應用，首先需要學校轉變教育理念，創新教學觀念，用新的思路來進行教學。在以往的教學過程中運用到大量的函授教學，到17年年底，函授教育結束，全體教師要提前向主體班次教學轉移，加強對于培訓的主要需求方向，加強主體班次專業的建設。其次，在實際進行情景式教學的時候，要根據實際情況合理地安排教學內容和教學步驟，對于情景式法律教學模式及時的進行補充和創新。最后在教學過程中要注意理論與實際的緊密集合，靈活運用情景式法律教學模式。

二、法律高職教育的幾種方式

對于高職院校來說，學生年齡跨度較大。學生通過高等教育，獲得知識理論和操作能力的專業性提升，就高職法律專業來說，在運用情景教學時應重點把握好以下幾條教學途徑：通過基礎教學、實踐教學、目標培訓、技能培訓、實踐管理等基礎課程的支撐，再加以情感管理促進學生認同感，激發學生的動力，引導學生學習知識和豐富的操作經驗。

（一）加強目標培訓

想要更好的在法律專業的教學中融入情景式教學方法，就要做好兩點準備，第一是為學生的實踐課程搭建好操作平臺，讓學生能夠能好的融入情景氛圍；第二就是要充分發揮目標對于學生的激勵作用。從整體情況來分析，如果實踐教學僅僅是為了實踐而實踐，沒有一個核心線來貫穿實踐內容的話，那么這樣的情景式教學就將毫無時效性可言。因此，在進行情景式教學的過程中要注重目標性，加強目標培訓，將學生完成測試的結果進行充分的運用，對于優秀的同學要鼓勵，對于落后的同學要激勵。

（二）加強實踐教學

在教學過程中創設情境，采用設問情景教學方法，以書本理論知識要點以及法律知識為基礎，考查學生對于基礎知識和核心知識點的掌握情況，情境創設的重點是模擬法律法規運用的實際場景，幫助學生學以致用。其次，加強實踐教學，還可以從學生的興趣愛好入手，將學生興趣與相關專業相結合，寓教于樂，拓展學生情景創設空間，讓廣大學生強化興趣學習導向。還應該創新情境教學方式，對于傳統的教學模式進行創新，再根據法律專業的特點，加強學生對于法律法規涉及點的嚴謹性和準確性，最后還應該堅持文化對于教學的傳導作用，將文化氣息融入法律教學中，豐富教學內涵，提高學生的文化修養。

（三）加強實踐管理

在教學過程中，適當增加一定的娛樂教學活動，以及專項活動，幫助學生提高將理論知識轉化為可實際運用的能力。一是開展師生團隊活動，注重環節的合理性和可實踐性，設置合理地激勵機制，幫助法律專業的學生提高自身的專業能力。二是制定小組內輪崗訓練，在實行訓練前，合理劃分小組成員，教師需要充分考慮實行的情況需求，合理地安排訓練，確定鍛煉周期和目標要求。將社會實踐與法律專業更好的結合，通過加強實踐管理和實踐形式的要求，力求培養出全面發展的高素質綜合性優秀人才。

（四）組織學習專業描述演練

對于法律專業的學生來說，實用性和臨場應變能力是非常重要的，在實際教學中，應該針對這兩點進行專業化的描述演練，拓展培養人才適應崗位的新形式。此外學校還需聘請專業的法律從業人員對于學生描述內容進行全面性的專業總結，以增加法律情景式教學的真實性和專業性，提高法律專業學生的綜合素質。

三、總結：

總而言之，高職教育如何提高其教學質量，為社會培養高素質、專業化、以及有能力的優秀人才是高職教育的主要目標。對于法律高職教育來說，就是要根據新形勢的趨勢，及時轉變傳統的教學觀念和教學方式，創新教育模式，更多的使用情景式教學的形式，提高學生的實際操作能力，提高學生的知識儲備和應用能力，適應社會形式，成為更加優秀的人才。

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