高職體育教改的幾點思考

葉雄文

摘要：隨著社會的進步與發展，體育科目的教學越來越得到社會的重視，特別是高職院校的體育教學，尤為如此。高職院校培育人才的目的是發展“德智體美勞”全面人才，體育的教學占有重要的地位。高職院校在進行體育教學時，首先要提高體育老師的自身素質，其次是改進體育教學方案，要增強學生對體育教學的愛好和興趣。并且在進行教學的過程中，結合學生的自身條件，有針對性的進行科學合理的教學，并制定出一套客觀公正、科學合理、切實可行的評價方法，只有這樣，高職院校體育教學才能讓學生學有所得，從而深入推進高職院校體育教學改革。

關鍵詞：高職院校；體育教學；教改分析

一、高職體育課程改革趨勢分析

1. 圍繞素質教育進行課程改革。學校教育教學是一個系統工程，任何課程改革如果背離了提高人的素質也就失去了教育的意義，高職體育課程更是如此。高職體育課程改革要把素質教育作為一個必備條件，通過體育課程改革要能更好地提高學生的綜合素質。

2. 堅持“健康第一”指導思想。無論是什么層次的體育課程，即使理念存在不同與差異，也首先要認同高職體育課程理念改革要在學校體育理念改革之內進行，即在“健康第一”的課程理念下開展討論，脫離了這一理念，高職課程改革就失去了改革的根基和意義。“以人為本”“健康第一”應作為每一個教育工作者堅守的信條，高職體育課程改革也不例外。

3. 高職院校的體育教學是一個非常復雜的教育課類，它包括自然科學、社會科學、人文科學、管理科學等。而傳統的體育教學只是傳授學生基礎的知識和基本的技能，缺少了學生對生活實踐的應用和思維的想象發揮。教學偏向于大眾化，沒有針對學生自身個性化的培養，不能提高學生上課的積極性和學習效率，使得學生的綜合素質得不到很好的提高。所以說，高職院校的體育教學改革是勢在必行的。

二、高等院校體育教學改革的思路

高職院校的體育教學改革的宗旨是為了推進學生素質教育的發展，這是為了迎合我國教育體制改革的總體目標――改變傳統的應試教育方法，實行素質教育方針。因此，高職院校在進行體育教學改革時要以這一宗旨為根本，在教學中以學生為主體地位，以提高他們的整體素質為指導思想，添加高職院校的自身教學特點，制定對學生教育教學的目標，推進素質教育的全面發展。

首先，要提高教學效率，促進高職院校體育教學的健康可持續性發展，促進體育資源的整合和有效優化。在改革中要體現高職院校體育的特色，讓學生不僅要重視知識的學習和掌握，還要重視加強自身體育鍛煉，樹立終身制體育思想和健康第一的理念。

其次，體育老師要進行教學觀念、教學內容的轉變，積極有效的適應新時期社會進步的要求，給學生的學習發展環境提供廣闊的空間。要更新觀念、開拓創新。在課程內容上努力體現時代性。可以將民族民間體育活動內容和新興運動項目引入體育課堂，同時競技運動項目也可能被改造成符合高職學生身心發展特點、深受高職學生喜愛的運動項目。換言之，高職體育課程的內容要呈現百花齊放、千姿百態的局面。

再次，提高學生對體育學習的興趣和體育技能的扎實掌握，并且對學生的綜合素質與未來的發展打下了良好的基礎。在新知識、新方法和新成果不斷涌現的今天，教育改革的發展趨勢是讓學生學會學習。傳授知識不再是主要的教育任務，主要任務應該是幫助學生掌握學習的方法。高職院校體育課應從學生的實際需求出發，尊重學生的個體差異，因人施教，使學生的潛力和特長得以發揮，個性得到發展，實現運動參與、技能提高、身心健康、社會適應的目標。

第四，體育老師的教學要經常交流，使個體經驗得到了提升，變為公共經驗，促進專業水平得到提高。由以教師為中心的方法向師生共同活動方法、觀念轉化；由封閉的教學組織形式向開放式的教學組織形式轉化；教法要有突破、有創新。以培養學生的興趣為主，采用情景化教學、探究式教學等方法，根據學生愛做游戲的心理特點，把授課的內容編成游戲，把學生所練習的內容設計在游戲中。使學生積極、主動、生動活潑地進行體育學習和自主運動。為培養出對社會具有高素質的人才做出保證。

第五，體育課考核辦法也要改革。體育課考核應降低技術考核難度，不去刻意關注反映學生體質狀況的各項指標。以激勵全體學生努力學習全面發展為目的，關注學生個體差異，體現以人為本，使他們更加重視體育學習和鍛煉的過程，而不是單純地應付考試，從而使他們養成自覺學習和自主鍛煉的良好習慣。如：體育課成績可以采用出勤率占50%、課堂表現占15%、運動技能與運動成績占35%的比例評分。這樣只要一個學生一學期體育課基本不缺課，課堂認真活動就能保證及格。若想取得更好的成績，則需要一定的專項特長或通過參加體育社團的活動來獲得加分。

三、高等院校體育教學改革的措施

1. 必須堅持學生是教學的主體地位，發揮其學習自主性。在新形勢下的體育教學改革中，老師是引領者，學生才是主體。老師的主要任務是引導學生積極的、自主的、高效的進行學習和鍛煉，及時解答學生提出的問題，并能客觀的做出評價。傳統的體育教學模式是呆板的、固定的，束縛了學生的發展空間。因此，高職院校在進行體育教學改革中，必須要以學生作為教學的主體，切實發揮學生自主學習的主觀能動性。開展互動課堂，創造生動、活躍的課堂氛圍，讓學生在體育教學中積極發揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由空間，促進身心全面發展。

2. 更新觀念，強化對學生體育意識的培養。教育工作者要打破墨守成規的傳統思想，結合教育部的總體規劃目標和學生的自身特點，創建一套特色的、新穎的、快樂的教學模式，使學生健康的鍛煉身體，健康的學習知識。積極主動的更新觀點，早日實現統一教學改革。首先，改變課程設置，以培養學生體育能力為中心進行教學；其次，在對學生授課時，注重學生的身心健康發展；再次，教學效果的評價多傾向于健康標準。在體育課上，以實踐活動為主要內容，以學生身心健康發展為主要目的，使學生在體育教學中得到德智體美全面發展，提高自身素質，增強體育意識，樹立終身體育的觀念。endprint

3. 激發學生的潛能，全面培養學生的創新精神。改革教育，就是改掉在傳統教育中的落后的思想教育手段，使學生成為教學的主體，變被動學習為主動學習，從而激發了學生的潛能，增強了學生對學習的興趣。體育教學改革的宗旨就是打破傳統體育教學模式的束縛，充分激發學生的潛能，提高創新能力，確立學生在學習過程中的主體地位，給學生營造一個發揮創造性思維與創造性能力的氛圍。

4. 豐富學生的業余文化生活，開展豐富多彩的課外體育活動。學生是早上八九點鐘的太陽，具有青春活力，傳統的授課模式已經不能滿足學生對體育鍛煉的要求了。所以，在上體育課時要注重對學生開展豐富多彩的課外體育活動，這樣做的好處有兩個：既滿足學生的體育鍛煉要求，又豐富了學生的業余文化生活，真正的做到體腦結合，使體育知識和體育鍛煉有機地銜接、融合；既保證了學生體育學習過程的完整性與連續性，又確保學生終身體育意識的形成與確立。進而激發他們參加體育鍛煉的熱情，培養他們熱愛集體、奮發向上、堅韌不拔、拼搏進取的精神。

5. 全面提高體育老師的自身素質。高職院校體育教育改革隊伍中，老師的素質直接影響改革的好壞。因此，高職院校的體育老師只有加強自身的素質教育，才能更好的為體育教育事業增光添彩。這要求首先老師要有計劃的、有目的的進行體育專業知識和技能的培訓，充分提高老師的自身專業素質。其次，要強化高職院校教師隊伍的專業理論知識培養，增進與其他各學科之間的交流發展，從而能更好的增強教師隊伍的水平。再次，教師隊伍的發展壯大既要橫向發展，又要縱向延伸。及時了解和掌握新形勢下體育科學發展的動向，促使教師隊伍及時地更新觀念，形成適應社會發展的全新理念，從而有效地實施體育教學的改革，結合實際情況開展體育教學活動。要全面培養和提高體育老師的責任心，切實強化老師的科研能力，從而促進高職院校體育教師隊伍整體素質的有效提高。

總之，高職院校的體育教學改革在大趨勢的影響下是勢在必行的，要用科學的態度看待社會的發展，明確社會的發展需求。高職體育課程改革過程中必須準確把握課程改革的趨勢，使得課程改革不偏離“健康第一”的指導思想，圍繞素質教育進行課程改革。制定統一的高職體育課程指導思想；加強對高職院校體育改革人才的培養；提高體育課程在高職院校學科中的地位；課程改革要為高職人才培養目標服務，以適應高職教育發展的需要。

參考文獻：

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責任編輯龍建剛endprint