圖式理論在高中英語寫作教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

陳琳

摘 要：隨著江西新課改的不斷深入，教學(xué)模式和教學(xué)觀念都發(fā)生了很大的變化。在當(dāng)今的高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)受到了廣泛的重視。將圖式理論應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中去，能夠切實(shí)的提升學(xué)生的寫作技能，推動(dòng)高中英語寫作教學(xué)效率的提高。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于高中英語寫作教學(xué)，深入探討了圖式理論的實(shí)際應(yīng)用，以此來和廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：圖式理論；高中英語；寫作教學(xué)；應(yīng)用

英語是當(dāng)今世界使用最為廣泛的一種語言，其重要性可想而知。在江西高考改革新的形勢(shì)下，高中英語寫作教學(xué)必須重視起來，而圖式理論作為寫作教學(xué)的一個(gè)重要方法，能夠有效提升學(xué)生寫作的科學(xué)性、邏輯性。因此，在實(shí)際英語寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)圖式理論的應(yīng)用，發(fā)揮圖式理論的最大效用。

一、圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的重要性

圖式理論是指圍繞某個(gè)主題組織起來的知識(shí)的表征和貯存方式為基礎(chǔ)的理論。圖式理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是對(duì)學(xué)生貯存的英語知識(shí)進(jìn)行加工、組合的過程。圖式理論和高中英語寫作教學(xué)的有效結(jié)合，促使學(xué)生不斷整合英語知識(shí)，進(jìn)而在寫作中能夠靈活的運(yùn)用。英語寫作是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和加工，從而通過書面的形式展現(xiàn)出來，圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解，在此產(chǎn)生新的圖式框架，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的寫作技能。在高中英語寫作教學(xué)中，圖式框架至少有兩個(gè)，一個(gè)提示寫作內(nèi)容，表達(dá)和寫作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；另一個(gè)展示圖式框架，即文章的整體結(jié)構(gòu)。

二、圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

隨著新課改的不斷實(shí)行，雖然高中英語教學(xué)發(fā)生了巨大變化。但是，仍有很多問題存在于高中英語教學(xué)中，通過學(xué)生的寫作能夠很好地發(fā)現(xiàn)這些問題：寫作立意模糊，文章內(nèi)容空洞無實(shí)，再加上很多學(xué)生詞匯量的欠缺，致使文章言而無物，此外，文章邏輯散亂，不嚴(yán)謹(jǐn)，上下句間的連接不緊密，以上這些問題嚴(yán)重阻礙了高中英語寫作教學(xué)的發(fā)展。而通過深入分析高中英語寫作過程，圖式理論是一種很好的英語寫作輔助手段，其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）語言圖式在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

語言圖式在高中英語教學(xué)中起著基礎(chǔ)性作用。在實(shí)際寫作教學(xué)中，教師要充分利用語言圖式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，寫作教學(xué)要從詞匯入手，將詞匯的不同應(yīng)用和表述用圖式的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用，用更多的高級(jí)詞匯來充實(shí)學(xué)生的文章，突出自己的寫作優(yōu)勢(shì)；此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)語法和句型的講解，并以學(xué)生掌握的基本語法和句型為依托，將其衍生的語法特點(diǎn)、實(shí)際應(yīng)用以圖式的方式展現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的理解，進(jìn)而不斷完善自己的英語寫作，豐富寫作內(nèi)容。

（二）內(nèi)容圖式在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

內(nèi)容圖式是學(xué)生在了解寫作要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合寫作要求的具體內(nèi)容，所以，寫作內(nèi)容圖式的重點(diǎn)在于豐富學(xué)生的寫作材料，體現(xiàn)自己的寫作主題。寫作都是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，一篇優(yōu)秀的文章的完成，必定是積累了相應(yīng)的素材，并掌握了相關(guān)的寫作手法。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，在課外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的視野范圍。在高中英語教學(xué)中，閱讀的最終目的是通過學(xué)生的有效閱讀，提升自身的英語語感，擴(kuò)充自己的英語詞匯，掌握英語寫作中詞匯、語法的準(zhǔn)確應(yīng)用，以便豐富自己的英語文章，提升自己的寫作能力。這種經(jīng)過閱讀積累下的知識(shí)，非常容易作為寫作素材，進(jìn)而構(gòu)建寫作圖式。

（三）形式圖式在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

形式圖式指的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的合理安排，其對(duì)英語文章的順暢性、嚴(yán)謹(jǐn)性有著直接的影響。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的講述，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排文章，保證文章上下句間的有效連接。一方面，教師要精心選擇文章范例，向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)的講述，將文章的安排方式用圖式的方法呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，也可以引導(dǎo)去分析文章的結(jié)構(gòu)和上下句間的銜接，并加以整理和總結(jié)；另一方面，英語教師要側(cè)重講解英語寫作方法、布局和中文寫作間的區(qū)別，積極指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同題材文章的寫作練習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生英語寫作能力的提升。

（四）總結(jié)反饋，相得益彰

在高中英語寫作教學(xué)中，教師要注重英語寫作的信息反饋，注重寫作的評(píng)價(jià)。這種有效的反饋能夠促使學(xué)生寫作能力的快速提高。評(píng)價(jià)的方式多種多樣：教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)等等。寫作評(píng)價(jià)地目的在于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并做好相關(guān)的記錄和整理，形成思維圖式，與此同時(shí)，教師還可以通過優(yōu)秀文章朗讀的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是對(duì)寫作內(nèi)容的再一次整理，能夠幫助學(xué)生明確寫作方法，推動(dòng)圖式理論的應(yīng)用。

三、結(jié)束語

總之，在江西高考改革的新形勢(shì)下，高中英語寫作教學(xué)要想有所突破，英語教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教學(xué)的束縛，積極落實(shí)新課改的教學(xué)理念，這樣才能讓自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念更加符合新課改的要求。寫作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。同樣，寫作教學(xué)也是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而復(fù)雜的工程，貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的始終，和聽、說、讀有著密切的聯(lián)系。所以，身為一名高中英語教師，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的英語寫作提供各種有利條件，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作圖式，并在寫作中有效的應(yīng)用圖式理論，以此來提升自身的寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭艷.圖式理論應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)的實(shí)證研究.杭州師范大學(xué).2014.

[2]劉敬超.新課程背景下圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.2016.endprint