圖式理論在高中英語寫作教學的實際應用

陳琳

摘 要：隨著江西新課改的不斷深入，教學模式和教學觀念都發生了很大的變化。在當今的高中英語教學中，寫作教學受到了廣泛的重視。將圖式理論應用到英語寫作教學中去，能夠切實的提升學生的寫作技能，推動高中英語寫作教學效率的提高。本文作者結合自身的教學經驗，基于高中英語寫作教學，深入探討了圖式理論的實際應用，以此來和廣大同仁共勉。

關鍵詞：圖式理論；高中英語；寫作教學；應用

英語是當今世界使用最為廣泛的一種語言，其重要性可想而知。在江西高考改革新的形勢下，高中英語寫作教學必須重視起來，而圖式理論作為寫作教學的一個重要方法，能夠有效提升學生寫作的科學性、邏輯性。因此，在實際英語寫作教學中，教師要加強圖式理論的應用，發揮圖式理論的最大效用。

一、圖式理論在高中英語寫作教學中的重要性

圖式理論是指圍繞某個主題組織起來的知識的表征和貯存方式為基礎的理論。圖式理論在高中英語教學中的應用，就是對學生貯存的英語知識進行加工、組合的過程。圖式理論和高中英語寫作教學的有效結合，促使學生不斷整合英語知識，進而在寫作中能夠靈活的運用。英語寫作是對已有知識經驗的積累和加工，從而通過書面的形式展現出來，圖式理論在高中英語寫作教學中的運用，激發了學生的學習興趣，有助于學生對新知識的接受和理解，在此產生新的圖式框架，進而發展學生的寫作技能。在高中英語寫作教學中，圖式框架至少有兩個，一個提示寫作內容，表達和寫作相關的知識點；另一個展示圖式框架，即文章的整體結構。

二、圖式理論在高中英語寫作教學中的實際應用

隨著新課改的不斷實行，雖然高中英語教學發生了巨大變化。但是，仍有很多問題存在于高中英語教學中，通過學生的寫作能夠很好地發現這些問題：寫作立意模糊，文章內容空洞無實，再加上很多學生詞匯量的欠缺，致使文章言而無物，此外，文章邏輯散亂，不嚴謹，上下句間的連接不緊密，以上這些問題嚴重阻礙了高中英語寫作教學的發展。而通過深入分析高中英語寫作過程，圖式理論是一種很好的英語寫作輔助手段，其在高中英語教學中的應用可以從以下幾個方面入手：

（一）語言圖式在寫作教學中的具體應用

語言圖式在高中英語教學中起著基礎性作用。在實際寫作教學中，教師要充分利用語言圖式的優勢，為學生的寫作打下堅實的基礎。為此，寫作教學要從詞匯入手，將詞匯的不同應用和表述用圖式的形式呈現在學生們面前，強化學生對詞匯的理解和應用，用更多的高級詞匯來充實學生的文章，突出自己的寫作優勢；此外，在實際教學中，教師要加強對語法和句型的講解，并以學生掌握的基本語法和句型為依托，將其衍生的語法特點、實際應用以圖式的方式展現出來，加強學生的理解，進而不斷完善自己的英語寫作，豐富寫作內容。

（二）內容圖式在寫作教學中的具體應用

內容圖式是學生在了解寫作要求的基礎上，構建符合寫作要求的具體內容，所以，寫作內容圖式的重點在于豐富學生的寫作材料，體現自己的寫作主題。寫作都是建立在閱讀的基礎之上，一篇優秀的文章的完成，必定是積累了相應的素材，并掌握了相關的寫作手法。在實際教學過程中，學生要認真閱讀課本內容，在課外，教師要為學生創造有利條件，豐富學生的閱讀量，拓展學生的視野范圍。在高中英語教學中，閱讀的最終目的是通過學生的有效閱讀，提升自身的英語語感，擴充自己的英語詞匯，掌握英語寫作中詞匯、語法的準確應用，以便豐富自己的英語文章，提升自己的寫作能力。這種經過閱讀積累下的知識，非常容易作為寫作素材，進而構建寫作圖式。

（三）形式圖式在寫作教學中的具體應用

形式圖式指的是對文章結構的合理安排，其對英語文章的順暢性、嚴謹性有著直接的影響。因此，在高中英語寫作教學中，教師應當注重對文章結構的講述，并以此為基礎，引導學生學會合理安排文章，保證文章上下句間的有效連接。一方面，教師要精心選擇文章范例，向學生們進行詳細的講述，將文章的安排方式用圖式的方法呈現在學生們的面前，也可以引導去分析文章的結構和上下句間的銜接，并加以整理和總結；另一方面，英語教師要側重講解英語寫作方法、布局和中文寫作間的區別，積極指導學生對不同題材文章的寫作練習，進而推動學生英語寫作能力的提升。

（四）總結反饋，相得益彰

在高中英語寫作教學中，教師要注重英語寫作的信息反饋，注重寫作的評價。這種有效的反饋能夠促使學生寫作能力的快速提高。評價的方式多種多樣：教師評價，生生互評，小組評價等等。寫作評價地目的在于指導學生發現問題，并做好相關的記錄和整理，形成思維圖式，與此同時，教師還可以通過優秀文章朗讀的活動，加強學生的交流和學習。評價是對寫作內容的再一次整理，能夠幫助學生明確寫作方法，推動圖式理論的應用。

三、結束語

總之，在江西高考改革的新形勢下，高中英語寫作教學要想有所突破，英語教師就要積極轉變教學觀念，擺脫應試教學的束縛，積極落實新課改的教學理念，這樣才能讓自己的教學方法、教學理念更加符合新課改的要求。寫作是高中英語教學的一個重要組成部分，對學生有著深遠的影響。同樣，寫作教學也是一項長遠而復雜的工程，貫穿于整個英語教學的始終，和聽、說、讀有著密切的聯系。所以，身為一名高中英語教師，要積極創新教學模式，為學生的英語寫作提供各種有利條件，幫助學生構建寫作圖式，并在寫作中有效的應用圖式理論，以此來提升自身的寫作技能。

參考文獻：

[1]李旭艷.圖式理論應用在高中英語寫作教學的實證研究.杭州師范大學.2014.

[2]劉敬超.新課程背景下圖式理論在高中英語寫作教學中的應用研究.2016.endprint