構建小學英語高效課堂途徑探究

趙發祥+王順霞

摘 要：伴隨著國家新課程改革的不斷推進，教師應當愈加意識到在小學的英語教學之中構建高效課堂的重要性與必要性，以便更好地展開教學工作。可是從如今的小學英語課堂教學現狀觀察來看，距離完成構建高效課堂的目標還有著一定的距離。小學英語課堂目前普遍存在著教學效率低的情況，構建高效英語課堂仍有很長一段路要走。出于此種情況，本文將從以下三個角度來分析構建小學英語高效課堂的方法，以便給廣大基層小學英語教師給予一些切實有效的參考。

關鍵詞：高效課堂；小學英語；教育教學；課前預習；激發興趣；合作學習

新課程改革的持續推進，對于教師來說不僅僅是提供了全新的教學機遇，更是對其提出了更為嚴格的要求。因此許多的教師便開始著手研究新課程改革的教學標準，全力探索科學有效的教學手段，以便更好地構建小學英語的高效課堂。“高效”也就是指對學生而言不僅要掌握大量的知識，更要以高速度、高效率完成教學任務。可是縱觀目前的小學英語課堂情況，并沒有很好地完成這一教學目標。相應地很多教師抱有這樣一種困惑：為什么明明自己的教學大綱完成得很好，教學備課情況也做得很充分，對于知識也進行了較為充分的講解，可是為什么具體到教學實踐上效果卻不夠明顯呢？最重要的原因應當有以下三點，首先是沒有安排學生的課前預習任務，這就造成了學生在上課時難以掌握課堂教學重點，其次是課堂的教授方式較為枯燥，容易引起學生犯困，難以提升對學習的興趣，最后也是最為重要的原因是教師沒有給與學生充分的自主學習時間，只是自己一味地傳授教學內容。

一、重視課前預習

在國家的新課程改革過程中，先學后教這一教學模式應當被一線教師們尤為重視，但是想要以這種方式進行課堂教學，就應當在英語課之前給學生布置提前預習的任務，課程預習是發生在課堂之前的一項十分重要的準備工作，是想要起到讓學生更好地理解課堂教授任務，教師也能夠更順利地展開英語教學工作。如果正確地進行了英語課前預習，就能夠在上課時減少學習障礙，從而調整自己吸收知識的狀態，以便對所學知識更好地理解。因此可以看出小學英語的課前預習在整個教學之中是有著尤為重要的作用的。從教師方面來看，應當在新的課堂之前布置好下一節的預習任務，促使學生更好地完成預習工作，以便在英語課堂上帶有針對性的聽講。具體的方法是英語教師應當設置與自身教學進度相符合的預習任務，這個任務應當考慮到班級里的絕大多數同學的學習情況，盡量對每一個學生都予以照顧，使學生在遇到不懂的問題時標記出來，這樣在課堂時就能夠明確地知道自己要聽什么，高效地進行聽講活動。

二、創設游戲學習情境，實現高效教學課堂

在小學的英語教學課堂之中，教學與游戲相結合也是一種十分有效的方法。采用這種語音教學方式能夠使得課堂教學更為生動有趣，從而充分地調動小學生的學習興趣。可以采用形式豐富的游戲活動，由于游戲可以靈活的變化，因此也就能夠根據教學目標的多樣性靈活地采用形式多樣的教學游戲，在設置語音教學模式時，學生能夠更好地參與到課堂游戲之中，繼而進一步使其對聽、說、讀、寫產生濃厚的興趣，繼而將小學英語的語音學習質量提升到另一個新的檔次上。根據學生的學習情況切實地定制情景學習游戲，能夠更有利于小學生的身心發展需求，將語音游戲與高效課堂的建設融為一體，為學生提供更好的語音學習環境，從而更有利于其對英語這一門語言的學習。在創設游戲學習情境的時候，可以考慮采取如下這種方法：在上課之前，教師準備好二十張帶有一百以內的英文數字的小卡片，然后在正式上課時，由教師隨機地抽取一張，并把所有的學生分為兩個學習小組，這樣能夠促進學生學習的積極性。學生猜出數字之后，把上面的數字寫在教室的黑板之上，然后讀出自己的數字之后由教師來說是高了還是低了，如此反復，給予每一個學生猜數字的機會。

三、開展小組合作學習

在新課改倡導的教學模式之中，小組合作學習是一種新型的教學模式，也就是指根據一些教學方式上的原則將學生分為數個教學小組，給予學生自己充分討論的機會與時間，同時學生們可以合作完成一個教學目標。這種教學方式在部分高中已經有了廣泛的運用，因此也應當在小學英語課堂之中推廣。通常來講，開產小學英語課堂教學的分組活動之中，有以下幾個問題應當尤為注意。

（一）合理分組

在進行小學英語課堂教學小組分組學習之中，對于教師來說應當首先注意的是分組的合理性。具體來講，教師在布置分組時應當注意組內成員的異質性這一原則，應當依據每個學生各自的知識基礎、學習能力以及其性格特點的不同進行分組，這樣做是為了產生不同的特質和層級學生進行優化，一般來講，一個組的成員控制在四到六人。這樣分組的目的是為了使得不同學習能力的學生之間互補，展開充分地交流與合作，同時也能夠保證每個組之間的公平競爭。

（二）明確分組任務

在對小學英語課堂進行分組教學時，應當盡量避免組內出現沒有意義、沒有目的以及沒有必要的討論，從而節省課堂寶貴的教學時間，更好地依據教學目標完成小學英語教學任務。因此教師應當在分組學習之前安排細致的教學任務與教學要求。

（三）適當點撥

在小學生的英語課堂教學活動之中，英語教師不應當是教學的旁觀者，而應當充分參與到其中。因為學生在自己討論時難免會出現思維偏離正確的方向，教師應當引導學生回歸到正確的思想方向上，適當地對學生展開點撥。

總而言之在構建小學英語高效課堂是一項長遠而且艱巨的任務，不僅需要教師提升教學質量，也應充分地調動學生積極性，不停地探索教學新型教學方式。

參考文獻：

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