新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

楊成民

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比較而言，難度提高了不少，很多的小學(xué)生在步入初中的學(xué)習(xí)之后無法快速適應(yīng)這種難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了部分的學(xué)生的成績(jī)不理想，甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心。新課改下，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，由于眾多因素的影響，給我國(guó)教育事業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一方面影響著教學(xué)進(jìn)度，另一方面也不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。本文首先闡述了新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求；其次分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀；最后探討了新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；策略

初中數(shù)學(xué)，旨在開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用能力。和其他科目相比較而言，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較高的思維能力，應(yīng)用能力，并且在中考中，占據(jù)了重要的地位，所以數(shù)學(xué)這一課程，一直以來都是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)代教育的主流教育觀念，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以生為本，制定科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來全面提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，其成效得到了廣大的教育工作者的肯定。那么，什么是素質(zhì)教育呢？歸根結(jié)底，素質(zhì)教育就是全面提高受教者的綜合素質(zhì)、能力的一種教育模式，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、能力、個(gè)性特征、心理等方面的綜合培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生的德、智、體、美、勞、等多方面的發(fā)展，但是，當(dāng)前在我國(guó)現(xiàn)階段的仍存在重視智力培養(yǎng)、輕視素食提高的思想，因此在這種情況下，必然會(huì)和新課改的要求所背道而馳?；诖?，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)、合理 、完善的重建，以學(xué)生為本，切實(shí)滿足社會(huì)、數(shù)學(xué)發(fā)展所需。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，因此我們不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.不斷更新教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變以往傳統(tǒng)注重考試輕視能力的思維。要想從根本上來全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)不斷更新教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)與技能、過程與方法等方面的培養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)更加的全面化、系統(tǒng)化，從而全面提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)及課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不夠完善

眾所周知，制度的完善與否，極大的限制著學(xué)生的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要想更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，建立一套完善的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制成為當(dāng)前所面臨的重點(diǎn)。但是，通過深入的了解我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)資源存在一定的差距，即使是在同一個(gè)城市，城市學(xué)校就要比農(nóng)村地區(qū)學(xué)校好得多，重點(diǎn)學(xué)校要比非重點(diǎn)學(xué)校強(qiáng)得多，由此我們可以看出，這其中的教學(xué)資源等各個(gè)方面分配不均勻，其根本原因就是缺乏完善的學(xué)科體制所造成的。

2.初中數(shù)學(xué)教師對(duì)本課程不甚了解

通過深入的了解我們發(fā)現(xiàn)，在一些初中學(xué)校，部分的數(shù)學(xué)老師對(duì)于自己所任教的學(xué)科缺乏深入的了解，其根本了解大多停留在理論以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，并沒有真正的掌握到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的廣泛用途以及具體的應(yīng)用。從而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，就無法聯(lián)系到實(shí)際生活來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，極大的限制了學(xué)生的思維發(fā)展，這和新課改的要求也不相符合。

3.原有的落后數(shù)學(xué)教學(xué)思想根深蒂固

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)循規(guī)蹈矩，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)思維及教學(xué)方法，更好、更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是，目前在很多學(xué)校，所采用的仍然是以往傳統(tǒng)的灌輸式教育，老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生在下面拼命的做筆記，劃重點(diǎn)，在課堂上，連最基本的互動(dòng)環(huán)節(jié)都沒有，完全背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中以生為本、寓教于樂的教學(xué)要求，這樣的課堂教學(xué)必然是枯燥乏味的，儼然是老是一個(gè)人的獨(dú)角戲，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新策略分析

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

首先，數(shù)學(xué)老師聯(lián)系實(shí)際生活，充分的挖掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并不斷拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入的了解，從而形成良好的思維品質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生能夠在豐富多彩的生活當(dāng)中，愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科和其他的學(xué)科之間是密切相關(guān)的。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)是較為抽象的，在我們的生活當(dāng)中，處處都有數(shù)學(xué)的影子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。在這種情況下，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分的利用生活來講解數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，當(dāng)面對(duì)一系列的難題的時(shí)候，應(yīng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度來尋求解決問題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)概念的理解。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)到價(jià)格、重量等方面的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境，老師扮演賣家，學(xué)生扮演買家，來進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生們充分的拓展思維，進(jìn)行觀察和討論，幫助學(xué)生快速的掌握價(jià)格及質(zhì)量之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲及主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。這樣一來，學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)探究過程，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，更便于理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多的應(yīng)用到各行各業(yè)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)只關(guān)注重要，它能夠使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象。多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來的更多的是視覺、聽覺、等多個(gè)層面的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠獲得良好的教學(xué)效果。例如：老師在教授立體圖形這節(jié)課的時(shí)候，老師就可以通過多媒體來展示我們生活當(dāng)中所遇到的一些立體圖形（圓柱水杯、圓錐陀螺等等），通過動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生就能夠一目了然，而且給了學(xué)生充分的想象空間，更加加深了對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解。此外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育事業(yè)發(fā)展所需。充分的利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的時(shí)候，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體課件，生動(dòng)形象的展示圖像軌跡以及圖像的具體變化，學(xué)生能夠主觀的感受到整個(gè)形成過程，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。endprint

3.加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們?cè)谌嫣岣邔W(xué)生的觀察力、判斷力、思維能力的同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到未知領(lǐng)域的探索當(dāng)中。學(xué)校效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生的思維品質(zhì)，在這種情況下，學(xué)生就應(yīng)積極的拓展學(xué)生的思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想，不斷摸索數(shù)學(xué)規(guī)律，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以實(shí)行分層次的教學(xué)方式來滲透數(shù)學(xué)思想。例如：當(dāng)老師在講解同底數(shù)冪的乘法一堂課的時(shí)候，老師就可以先講解“ 底數(shù)和指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪”的運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生理解歸納出一般方法，再用一般方法解決具體的運(yùn)算問題，用歸納和演繹等教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想①。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思想，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的研究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，我們還應(yīng)營(yíng)造一個(gè)自由、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，建立起和諧的師生關(guān)系，建立相應(yīng)的學(xué)交流小組，互幫互助，互相競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更多的是應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以組織學(xué)生制作相應(yīng)的幾何模型、還可以通過游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的時(shí)間應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展道路是由極大的幫助的，枯燥乏味、單一的教學(xué)模式，不會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，靈活多樣的教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新課改下，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是，這其中仍然存在著一系列的問題，作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、平等、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣平堡中學(xué)730605）endprint