小議高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

劉春金

摘要 ：眾所周知，興趣是最好的老師，同時更是促使學(xué)生將短暫的好奇心轉(zhuǎn)化為持久學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在情感源泉。鑒于此，針對高中數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略與方式方法的話題展開了探索與分析。

關(guān)鍵詞 ：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

教學(xué)實踐表明，當(dāng)學(xué)生對某一科目具有一定的學(xué)習(xí)興趣時，他們往往會非常熱衷于接觸、探索及鉆研與這一科目相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而變被動地學(xué)習(xí)為積極、主動地學(xué)習(xí)，即由以往的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。“興趣是最好的老師”就是對其最簡潔的闡述。那么，究竟如何才能調(diào)動起高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性呢？我認(rèn)為，教學(xué)同仁可以嘗試從以下幾個方面著手：

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說 “愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是相當(dāng)困難的。可見，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們數(shù)學(xué)教師要利用自己的優(yōu)勢，即良好的邏輯思維能力和空間想象能力，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

二、以問題激發(fā)學(xué)生動力

提問是教師最常用的一種教學(xué)手段，有專家提出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的。”在教學(xué)中，我們要善于根據(jù)高中生的具體學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容提出富有探索性、藝術(shù)性與趣味性的問題，以問題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動地投入到教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)“余弦定理”時，我提問學(xué)生：直角三角的三邊有什么關(guān)系？學(xué)生答道：c2=a2+b2 。然后再提出：那么非直角三角形三邊有什么關(guān)系呢？能否將直角三角形三邊的關(guān)系進(jìn)行變化來表示呢？這樣學(xué)生在問題的驅(qū)使下會積極地投入到學(xué)習(xí)中來，以期順利地解決問題。

三、采用新穎的教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機整合。使用計算機，學(xué)生能解決與他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的現(xiàn)實問題，能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。計算機把教師解放出來，去完成只有教師才能完成的任務(wù)，與學(xué)生一起去探索、猜想。利用信息技術(shù)，可拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，如通過網(wǎng)上交流，能使合作學(xué)習(xí)富有成效；同時也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來方便，如學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)習(xí)課件或現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具（如《幾何畫板》、圖形、計算器等）去觀察、分析、歸納、總結(jié)，去尋求解決問題的途徑和方法，甚至可能取得的創(chuàng)新成果。教學(xué)時可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動形象的多媒體情景有機結(jié)合，使學(xué)生形象感知知識產(chǎn)生和形成過程。在教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動化。還有多媒體課件的應(yīng)用，可以比較直觀地向?qū)W生演示一些幾何問題，學(xué)生們就比較容易接受。

四、結(jié)合生活實際

把書本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。”教師要把教學(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。課堂教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。聯(lián)系生活實際進(jìn)行知識傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。讓學(xué)生接觸現(xiàn)實生活，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

五、結(jié)語

興趣是最好的老師，更是促使學(xué)生將短暫的好奇心轉(zhuǎn)化為持久學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在情感源泉。作為一名高中數(shù)學(xué)教師必須想方設(shè)法激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能保證學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，也才能從根本上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的改善與提高。

（作者單位： 江西省新余市第四中學(xué) 338000 ）endprint