探究初中美術多元化教學的策略

陳夢

摘 ?要：在傳統課堂教學模式中，并未充分發揮美術學科的教學地位，學習作用也并未實現開發和滲透。隨著新課改的不斷深入，美術教師應當積極發展學生的美術潛質，體會美術學習的具體特征，有效培養學生個人的審美能力，促使學生養成人文精神，幫助學生樹立一定的價值觀以及審美觀，強化學生的美術核心素養。基于此，本文深入探究了初中美術課程中實施多元化教學的有效策略。

關鍵詞：初中美術;多元化教學;策略探究

初中美術課堂教學過程中，教師需要不斷創新和優化教學理念，運用豐富多樣化的教學方式方法，充分激發和調動學生對美術課程的學習熱情以及興趣，有效引導學生體會美術的無限魅力，感受美術學習的快樂，充分體現美術教學的重要作用，促使學生實現全面發展。

一、創新課堂導入環節的方法，調動學生的學習興趣

在課堂教學活動中，課前導入是一項十分重要的環節，良好的導入能夠協同教師更好地吸引學生的課堂注意力，進而為教學活動的順利進行打下良好基礎，是保證高效實施課堂教學的基礎條件。導入環節應當運用各種各樣新穎的導入方法，促使學生集中自己的注意力，調動學生學習知識的興趣。例如，通過猜謎語的方式能夠為美術教學增添一定的趣味性，促進學生產生較強的學習動力以及熱情，加深學生對繪畫主體的認識和解讀。教師可以引導學生積極主動地欣賞范畫，有效鼓勵學生表達自己的真實感受，讓學生更深入的感悟作品造型的結構。優質的課前導入能夠最大限度地激發學生的興趣以及思維，在學生進行學習時則會呈現出積極主動地形態，實現學習效率的提高。例如，教師在給學生講解一些生活中經常用到的物品時，教師可以提前準備一些現實生活中熟悉、有趣的物品，在課堂教學的導入環節，引導學生仔細觀察這些生活物品，并讓學生闡述這些物品的具體特點與性狀。通過這些趣味性物品的展示，能夠促進學生產生較強的好奇心，進而積極主動緊跟教師的思路進入新課內容的學習當中，促進教學效果實現事半功倍目的。

二、發揮潛在想象力，拓展學生的創新思維能力

想象力會促進學生更深入的認識和理解事物的內在以及本質，將掌握的感性知識逐漸轉化為一種人生豐富的經驗，對學生養成正確的世界觀以及價值觀發揮著幫助作用。在美術知識的實際學習過程中，學生能夠接觸到豐富多彩的藝術財富，感悟藝術之美，在掌握技藝和積累知識的同時，強化學生自身的各方面素質，促進學生得到修身養性的更多機會，進而實現全面發展。因此，教師應當為學生提供充足的時間以及空間，引導學生拓展自身的現象空間，深刻體驗以及感悟，積極參與美術實踐活動，進而促進學生得到創新思維的培養。例如，教師在讓學生設計室內的一些裝飾品的時候，為了促進學生對設計理念產生更加深入的理解，習得設計制作的正確方法和技巧，教師應當為學生構建動手操作的平臺和機會，引導學生主動設計以及制作具有自己特色的室內裝飾品。在課堂的準備環節，教師應當鼓勵學生充分發揮自己的想象力，有效利用廢舊物品，借助創造重新加工，將廢舊物品重新組裝為漂亮、絢麗的裝飾品。在制作環節，教師一定要引導學生體現自己的創造才能，突破一種形式以及創作手法的局限，基于多個角度和眼光看待事物，借助各種裁件拼接以及組合搭配的方式，制作出各式各樣的裝飾品。在評比環節，一方面，教師應當采用創新式的評價方式對學生創作的藝術作品展開有效評價，體現學生身上的發光之處，通過鼓勵、肯定和表揚，提高學生創作的自信心以及成就感，維護學生原有的學習熱情和原動力;另一方面，教師可以引導學生進行相互評價，借助對其他學生作品的觀察和欣賞把握自身的缺陷和不足，借鑒他人的優勢，進而有效強化學生自身的技藝水平。總而言之，教師的關鍵任務是幫助學生最大限度地發揮自己潛在的想象力以及創造力，進而促進創新思維的不斷提高。

三、借助多媒體，強化學生的審美能力

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術逐漸在課堂教學中得到了廣泛運用，促進教學程序實現了不斷簡化，強化整體教學質量，充分調動學生的學習興趣。因此，為了有效培養和提高學生學習美術課程的興趣，教師可以借助多媒體，通過圖片、視頻的多種方式來展示美術課程的知識內容，讓學生能夠通過所見所聞過程產生一定的直觀感受。利用這種教學方式展示不同作品的獨特特點，促進學生進行更加直觀且深刻地認識，同時提高學生個人的自主學習積極性。

以《麒麟送子》年畫為例，此年畫具有絢麗的色彩，且構圖十分簡潔，意義淺顯。教師可以借助多媒體為學生展示中華民族豐富的民間傳統藝術，與此同時，教師可以為學生介紹傳統文化的悠久歷史背景。如此，不僅能夠讓學生對藝術的真正來源產生深刻了解，而且完善了學生的文化知識結構，實現了學生正確審美觀的有效培養。

結語

在教育教學持續改革的當下，沒事教師必須不斷強化自我能力，以現代化的教學理論以及思想全面打造全新的自己，突破傳統的教學觀念，優化教學模式，精心設計課堂導入環節，充分發揮學生潛在的想象力，培養學生的創新思維能力，進而更好地促進美術教學目標的快速實現。

參考文獻：

[1]田飛.初中美術課堂教學的改革創新探索[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（11）：49-50.

[2]姚漪.初中美術課堂教學中，培養學生多元化創作能力的重要作用[J].華夏教師，2017（15）：21-22.

3835501908284