淺析小學語文中學生自主閱讀能力的培養

摘 要：閱讀教學能夠培養和提高小學生的理解能力和邏輯思維，培養小學生語言感知力，因此，養成良好的閱讀習慣對小學生日后學好語文大有益處。然而，在當下的小學語文閱讀教學中，存在著各種各樣的問題，包括學生閱讀興趣不高，閱讀時間有限以及閱讀材料和閱讀途徑單一等，以下主要是針對這些問題提出了四條策略。

關鍵詞：小學語文；自主閱讀；策略

眾所周知，閱讀教學是小學語文教學中的重中之重，它不僅能全面提高小學生聽、說、讀、寫的綜合能力，更重要的是還能提高學生的自主學習能力和語文素養，這對小學生學習其他學科和全面發展至關重要。因此，這就要求小學語文教師要充分利用一切教學資源，及時更新教學理念，拓寬學生的閱讀材料和途徑，增加課堂趣味，吸引小學生的注意力，引導學生掌握有效的閱讀技巧，循序漸進地提高小學生的閱讀能力，養成自主閱讀的習慣。

一、 更新教學理念，確立學生閱讀的主體地位

傳統的教育模式忽視了學生的主體地位，教師在課堂中占據著主要地位，但是隨著新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的主體地位，留給學生自主學習的時間也越來越多，這對提高學生的積極性和自主性大有益處。因此，這就要求小學語文教師要及時更新教學理念，尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，給學生創造更多的機會去選擇感興趣的閱讀材料以及適合自己的閱讀方法，給學生足夠的時間增加閱讀量，讓學生在自主閱讀的過程中培養和提高語言感知力，提高閱讀技巧的同時積累更多的寫作素材。由此可見，更新教學理念、尊重學生的主體地位是提高學生自主閱讀興趣的關鍵。

例如在學習《母親的恩情》這篇課文時，教師可以要求學生把自己與母親之間的趣事講給其他學生，增加學生對這一話題的興趣。其次，再給學生提供一些適合這一主題的閱讀教材，讓學生通過閱讀加深對這一主題的理解。

二、 拓寬閱讀途徑，培養學生的閱讀興趣

目前，在小學閱讀教學中，給學生提供的閱讀途徑是非常有限的，因此，針對這一問題，小學語文教師要注意拓寬學生的閱讀途徑，來培養學生的閱讀興趣和積極性。首先，可以利用早讀的時間，鼓勵學生大聲朗讀。值得注意的是，在指導學生朗讀時，引導學生根據作品人物的性格特點選擇恰當的朗讀語氣，加深對課文的理解，感悟作者的情感，從而提高小學生的閱讀興趣。其次，教師還可以根據課文內容引導學生進行想象。教師在閱讀教學的過程中，要善于抓住課文的關鍵之處引導學生展開想象，引導學生在已經掌握的知識基礎上大膽想象，從而增加課文的文學性和趣味性，不僅可以培養小學生的閱讀興趣，還可以提高小學生的語文素養。

例如在學習《安徒生童話》、《賣火柴的小姑娘》等課文時，由于材料本身就具有很強的趣味性，因此，教師可以利用早讀的時間來組織學生大聲朗讀課文內容，讓學生在朗讀的過程中加深對課文的理解和記憶，從而提高閱讀效果。

三、 培養學生良好的閱讀習慣

培養學生養成良好的自主閱讀習慣對提高小學生的思維能力和自主學習的能力有很重要的作用。因此，這就要求小學語文教師要給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生帶著輕松的心情去選擇自己感興趣的閱讀材料，增加對閱讀的積極性。還可以通過改變課堂的教學形式，根據學生的興趣特點和學習能力分為幾個小組，爭取讓每一個學生都參與到課堂閱讀中來，并及時解決學生在閱讀過程中出現的問題，讓學生“不留遺憾”地展開下一次閱讀活動。除此之外，還應該注意的是，在小學生自主閱讀的過程中，教師要引導學生邊讀邊記，增加對課文的感悟，養成在閱讀的過程中注重積累的好習慣，從而全面提高小學生自主閱讀的能力。

例如教師在進行自主閱讀的教學時，可以采取任務型的教學手段，拿《西游記》中“三打白骨精”這一節為例，教師先讓學生瀏覽文章，找出其中的關鍵人物，然后再要求學生分析各個人物之間發生的故事，分析這一節想表達的感情，實踐證明，讓學生養成帶著問題去閱讀的習慣對提高閱讀能力是非常有效的。

四、 指導學生掌握自主閱讀的技巧

在學生擁有豐富的閱讀材料以及良好的自主閱讀的習慣之后，教師還要及時指導學生掌握豐富的閱讀技巧，并在其中選擇適合自己的閱讀方法和技巧，從而讓學生在閱讀的過程中準確、快速地獲取有價值的信息，更好地理解文章的結構框架和思想感情。那么如何更好地指導學生掌握自主閱讀的技巧呢？首先，教師要增加學生的閱讀量，加強閱讀訓練，經常展開班級閱讀活動，吸引學生積極參與到閱讀活動中來，指導學生掌握更多的閱讀技巧，如瀏覽、精讀等，并指導學生根據不同類型的文章選擇不同的閱讀技巧和方法，從而提高閱讀效率。其次，教師在指導學生閱讀時，還要提醒學生要結合寫作背景，多層次多角度地思考文章結構和內容，找準文章的感情基調，從字里行間探索作者的言外之意，從而進一步提高小學生的閱讀技巧。最后，更重要的是教師在學生自主閱讀之前要先熟悉文章內容，提出有價值的問題，要求學生帶著這些問題去閱讀文章，快速高效地抓住文章的關鍵之處。實踐證明，讓學生掌握自主閱讀的技巧往往會起到事半功倍的效果。

五、 結語

綜上所述，學生閱讀能力的培養和提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，因此，教師要對這一過程充滿耐心，重視小學生閱讀能力的培養，努力營造一種輕松愉快的學習氛圍，通過更新教學理念、拓寬閱讀途徑來吸引小學生的閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣，指導學生掌握良好的閱讀技巧，擴大小學生的閱讀量，引導多讀多記，為小學生進一步學好語文打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 王相連.小學語文自主閱讀教學的方法[J].課程教育研究，2014（36）：184-185.

作者簡介：黃泳勤，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學。endprint