初中道德與法治“和朋友在一起”教學設計分析及反思

摘 要：初中道德與法治課肩負著培育中學生正確地世界觀、人生觀、價值觀的重任，同時隨著新課程改革的不斷深化和素質教育的不斷施行，越來越重視初中生的情感教育。筆者從人教版統編的初中道德與法治教材入手，深入的分析了“和朋友在一起”這一課的教學設計，同時也對這一課教學中存在的不足以及今后的改進方向做了反思。

關鍵詞：教學環節；教學方法；教學理念

一、 教學環節設計精細化化

首先，借用《速度與激情7》片尾曲導入本節課進去“選擇環節”，引導學生根據生活中遇到的四種情況做出選擇，其次，進入“探究與分享環節”，學生思考在長歲月里，哪些朋友曾與自己相伴，探討自己的朋友圈有什么變化，思考自己在新環境中的交友問題。最后，是“經驗交流環節”，學生在本環節中展示討論結論，并生成自己的觀點。在第一個問題——“我的朋友圈”中共設置了三個環節，這些環節環環相扣層層深入。

在講第二個問題——“友誼的力量”時，我設置了三個環節，分別是：學生自主完成“友誼影響力圖”的思考環節，通過學生自主發現友誼影響力的不同，思考生活中應該交什么樣的朋友，過渡到“狼來了”的故事環節，讓學生進一步思考感受應該交怎樣的朋友，進入到“學生生活中應該與怎樣的人交往”為主題的自主討論環節，這些問題既是對第一個問題的承接，也是進一步讓學生認識生活中朋友的重要性。

最后，學生通過課堂收獲對本節課所學的知識進行系統性的總結，并完成知識歸納，使學生自主情感體驗與教材理論知識的有機結合。結尾以一曲周華健的《朋友》結束，讓學生對友誼的認識進一步的升華，體會到朋友是人一生中重要的組成部分，生活中不能沒有友誼。

二、 多樣化教學形式提升學習興趣

在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發學生學習的興趣。筆者所帶的班都是平行班，學生層次差距大，大部分學生處在中下等水平，學生的理解能力、表達能力和學習能力等都相對較弱。因此，在課前的教學設計中，筆者認真的分析所帶學生的實際生活經驗、興趣點，同時預測性得評估他們的接受能力。從而，結合具體的教學內容，設計了視頻歌曲的欣賞、自主探究、小組討論、小故事等形式。比如在這節課的導入中，視頻《速7》片尾音樂播放中很多學生都不由自主的跟隨著在唱《see you again》這首歌，把學生的情緒引入到課堂之中。

在上這節課前，筆者曾擔心自己的教學形式會讓學生對教學內容的關注減弱，造成舍本逐末的后果。然而，筆者將把整個教學過程全部呈現完之后，發現顧慮是多余的。因此，筆者深深地認識到教學中只要教學目標明確，問題設置合理，教師始終把自己的角色放在引領者的地位上，把課堂完全的留給學生，讓學生在課堂上盡情地展示和體悟，那么，不管我的教學形式怎樣的變化，只要學生深深地吸引到課堂活動中來，學生的學習興趣就會隨著教學形式的變化而變得更濃。

三、 以學生為主體的教學新理念

本節課充分按照新課程改革理念進行設計，設計中充分突出了學生主體地位。教學中充分的相信學生，尊重學生。教學過程中教師只起引導作用，將課堂的大部分時間交還給學生，為學生提供展示自己的機會，調動了學生的課堂參與積極性，使學生在教學活動中得到真切的情感體驗。在教學中注重引導學生從自己身邊遇到的實際問題入手，通過對自己生活中的體驗感悟，生成性總結出教材中的理論，從而加深了對教學內容的理解和記憶，也對教材理論產生了認同感。在教學中注重培養學生的理解能力，知識的歸納，辯證思維能力以及分析問題和解決問題的能力。

四、 教學過程中存在的不足以及今后的改進方向

1. 本課教學活動的設計充分體現了學生才是課堂的主角，調動學生參與課堂的積極性和主動性。在學生已有體驗的基礎上，通過問題，啟發學生深入思考，深化學生的思想認識。尤其在探討“友誼的影響力圖”時，學生熱情高漲，爭相將自己對友誼影響的認識展現出來，課堂氣氛活躍，互相發表見解的同時也加深了同學們對于友誼影響的認識，提升了學生的學習興趣，調動了學生參與課堂的積極性。學生在課堂中暢所欲言，真正的形成了師生互動、生生互動，提高了課堂的有效性，取得了良好的教學效果。同時學生也對這一部分的教學內容得到了進一步的升華。

2. 在講到“益友和損友”這部分內容時，學生表現出了很高的參與課堂的積極性，但是因為時間的關系，沒有能夠充分地讓學生展開敘述，讓學生有意猶未盡之感。

3. 在本節課堂教學過程中，我還是表現得“活潑不足，嚴肅有余”，自己總是有一些的拘謹。教學中應該讓自己更加活潑、開朗一些，和學生融入在一起，讓他們感覺不到壓力，營造出一種非常輕松、融洽的課堂氛圍。

4. 對于培養學生的自主學習能力，多角度思考問題的能力，課堂中學生自主生成的一些問題的處理上還有一定的欠缺。希望在今后的教學中能夠得到不斷的改進和提高。

以上是我對“和朋友在一起”一課在教學實踐中出現的優點與不足的幾點淺顯認識，有不當之處還請同行專家給予批評和指正。希望通過自己不斷地探索，能將新課程改革的新理念、新形式、新做法充分運用到本學科的教學實踐中，最終能讓學生品味到知識之花的芳香。在教學中能夠逐步提高學生對道德與法治課程的關注度，增加學習興趣，并培養學生形成正確的、系統的、適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，使學生在道德與法治課程中學習到終身受益的知識和能力，成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。

參考文獻：

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[3]邱偉光，張耀燦.思想品德教育學原理[M].北京：高等教育教育出版社，2001.

作者簡介：

秦剛，寧夏回族自治區銀川市，銀川市第六中學。endprint