小學數學教學之做法探討

李瓊友

【摘要】我們都知道數學知識來源于生活，又運用于生活.數學是發現生活世界里數與形的規律，為人類的進步發展服務.數學更是對生活世界的一種思考、解釋、描述、理解及應用等.數學與創新發展、經濟發展等均有著關聯.在小學數學教學中，首先教師要對數學有所了解，知道數學課堂要教什么，數學教師要做什么.必須從新課標的理論學習提升自我，方可讓學生更好地學習數學、感悟數學、應用數學.數學教學它不只是停留在“+-×÷”的運算里，而是要經過對教材新課標的學習、課堂的實踐才能感知到數學的內涵是與人的生活息息相關.通過課堂教學培養學生的合作探索、創新思維等，讓學生從生動有趣的學習活動中去發現數學的美，真正用心去感悟數學的魅力，全身心投入數學學習中，使我們的學生既學好又學活.

【關鍵詞】小學數學；數學課堂；數學教師

我們都知道數學知識來源于生活，又運用于生活.數學是發現生活世界里數與形的規律，為人類的進步發展服務.數學更是對生活世界的一種思考、解釋、描述、理解及應用等.數學與創新發展、經濟發展等均有著關聯.在小學數學教學中，首先教師要對數學有所了解，知道數學課堂要教什么，數學教師要做什么.必須從新課標的理論學習提升自我，方可讓學生更好地學習數學、感悟數學、應用數學.數學教學它不只是停留在“+-×÷”的運算里，而是要經過對教材新課標的學習、課堂的實踐才能感知到數學的內涵是與人的生活息息相關.通過課堂教學培養學生的合作探索、創新思維等，讓學生從生動有趣的學習活動中去發現數學的美，真正用心去感悟數學的魅力，全身心投入數學學習中，使我們的學生既學好又學活.

一、小學數學是什么

（一）小學數學來源于生活

數學離不開生活，是與現實世界共存的.人類也離不開數學，離開了數學則無法生存和發展.為了使學生切實體會到數學源于生活，筆者會讓學生在上課中聯想生活例子，展開想象去發現數學問題、探究并嘗試解決數學問題，從中去體會數學所帶來的樂趣，學會用文字歸納、總結，理解的前提下更好地應用好數學知識解決生活問題.

（二）小學數學是一種文化

數學是思維與線條的文化.數學是研究現實世界中的數量關系與空間形式的一門科學.由于實際的需要，數學在遠古時代就產生了，現在已發展成龐大的數學知識系統.數學與其他科學一樣，反映了客觀世界的規律，并成為理解自然、改造自然的有力武器.

作為一名數學教師，不能只是訓練學生完成書本“習題”，而是要讓學生去體會數學的社會價值，從生活中體會數學思想.數學知識里有豐富的哲學道理、人文精神，在教學中應積極發掘數學中蘊涵的寶貴東西.數學學科中也要全面育人，結合不同的教材特點及教學情境培養學生思想品德和學習習慣，始終把育人放在首位.

二、數學課堂要教什么

《數學課程標準》建議教師“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，可見在體驗中感悟數學知識是學生掌握數學知識和技能的重要途徑.作為數學教師要為學生感悟數學創設和諧的情境，觸動學生的生活積累，使學生能有所悟，能自悟自得，并能在實踐活動中深化感悟.

一般來說，小學數學教學的功能包括兩個方面：1.大膽實踐.數學教學的內容來自人類日益豐富、不斷提高的生產活動和社會生活，并通過對一代代新人的培養，而越來越明顯和能動地促進各個時代，尤其是現代社會的生產活動和社會生活的發展和進步.2.有創新思維.數學教學可以開啟學生的智慧，發展他們的思維品質和思維能力，豐富他們的精神世界.鼓勵各種程度的學生積極參與課堂活動，大膽提出質疑，積極發表意見和見解，對學習困難生要幫助他們建立學習自信心，引導、啟發、教給學生思維方式與思維的習慣，讓他們更好地學習數學知識.

數學學習是一種有廣泛的思維空間、實踐空間、生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會和感悟的.數學學習可以把學生引申到力所能及的社會活動之中，讓學生學習知識的過程中獲得感受，感悟數學的智慧與美.

三、數學教師要做什么

首先，教師要加強新課標的學習.新課標強調：數學教學要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學、理解數學，讓他們知道數學就在我們的身邊，數學和現實生活是密切聯系的.數學課上不僅要教給學生知識，還要教給他們思維的方法.作為教師更要清晰地學習新課標、認知和感悟新課標.

其次，教師還要注意以下幾方面.

（一）創設和諧的學習情境

《數學課程標準》給數學教師提出的教學建議是：“讓學生在生動具體的情境中學習數學”“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”.課堂教學中教師要給學生創設和營造寬松和諧的教學情境，想方設法激發學生學習數學的興趣和求知欲望，充分地調動學生學習數學的積極性，這樣才能有利于學生認識數學知識、體驗數學、理解數學、感受數學的魅力，使學生掌握必要的基礎知識和基本技能.

（二）在生活積累中自悟自得

感悟是一種心理現象，也是一種心理過程，先有所感，方有所悟.感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴于學生的親身體驗，依靠平時的生活及學習積累.學生有了一定的感性經驗，就可以通過自己的感受、體會、揣摩而有所感悟.如，在數學課堂教學中，教師不能早早地將具體的知識抽象

化，感性的知識理性化，使學生匆匆跨過感性階段而步入理性的殿堂，有的知識講得越多，學生越不明白，而應該讓學生在親身經歷學習過程中自悟自得，從直觀理解變為抽象概括，由感性認識上升為理性應用.

（三）在實踐活動中深化感悟

人的悟性高低不同，也就是每個人的智力水平存在差異.在教學中，每名學生往往會有不同的悟性，有的表現出“奇思怪想”，有的則“平淡無奇”，有的則是“阿諛奉承”，作為教師這時就要善于發現學生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導學生矯正不良的思維方向及學習行為，啟發和幫助學生梳理思路，捕捉學生思維的閃光點.為了讓學生走進實踐感悟數學知識，作為教師要做到：

1.教師要有靈活多變的教學方法

新課標數學教學需要教師精心組織形式不同的數學活動，讓學生經歷和了解知識的產生及發展的過程.按照國家數學活動課的指導思想，結合學生的年齡特點和知識狀況，結合教材的特點對學生進行政治思想道德教育，培養動口、動手、動腦能力，增長和拓展知識視野，豐富精神生活，身心得到健康發展.

2.教師要有生動的教學語言及素材

教師生動的語言和素材的正確使用能在學生心目中留下永恒的記憶，能激發學生的求知欲望.不同年齡段的學生，都有各自的思維方式和思維習慣，教師要結合每個年齡段學生的個性特點和心理特征，設計和選擇好教學素材，用最精簡貼切的語言上課必定能收到預期的效果.

3.教師要強化學習，更好地掌握數學信息技術

新課標下的數學教學，僅憑傳統粉筆加黑板的方法是無法達到學生所需理想教學效果的.二十一世紀的教師人人都要學會多媒體操作，靈活運用多媒體教學能吸引學生的眼球，通過多媒體教學能快速有效地展示出各種美麗的圖片、圖像和播放生動有趣的教學視頻.有了多媒體平臺的演示教學可以使教學過程設計更加緊湊，為學生提供更多的練習時間，教學效果更顯著，學生學習起來更有興趣，更容易理解和掌握數學知識.借助多媒體進行輔助教學，課堂教學的重難點就迎刃而解，活學活用.因此，當下教師必須要掌握好現代化教學手段，不斷培訓進修，提高自身水平才能教好學生，才能為學生傳授更豐富的知識與能力.

筆者認為：要想讓數學課堂教學不枯燥、不乏味、充滿激情，教學組織者就要為學生營造寬松愉悅和諧的課堂氛圍，讓學生發自內心的喜歡上數學，教師要充分調控好四十分鐘的課堂，有效的課堂教學能利于學生善于思考、敢于好問、樂于探究.只有當學生對數學充滿樂趣，學生才會熱愛數學并主動學習，數學知識才能學以致用，更好地拓展思維空間.

【參考文獻】

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