提高農村體育教學有效性的方法

胡定邦

摘 要：體育教學有助于提高學生身體素質，樹立體育競技精神，對學生的健康成長具有重要的促進作用。但是目前的農村中學體育教學中卻往往弱化了這一環節，體育課程形同虛設，只是學生自由活動的時間。長此下去，不僅違背了體育教學的設立目的，也影響了學生的全面發展。以農村體育教學的現狀為研究對象，旨在分析提高農村體育教學有效性的具體方法，切實讓學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人。

關鍵詞：農村中學；體育教學；有效性；方法

一、農村體育教學的現狀

1.重視程度欠缺，學生上課狀態懶散

受應試教育觀念的影響，使得很多學校都更加注重理論課的教學，因而忽略了體育課程的有效開展，農村學校更是如此。體育課經常會由于天氣原因轉變為其他學科的內容學習，或者臨近考試以復習為由直接被其他教師所霸占，致使整學期的體育授課內容不能按時完成，學生的身體素質不能得到有效加強，影響了學生的學習效果，致使學生在上體育課時自身也不夠重視，上課態度懶散，總感覺體育課就是放松課，可以隨心所欲。

2.教學模式單一，學生難以提起興趣

教師在講解體育教學內容時形式單一，還是采用傳統的方

法，由教師口述動作要領，再依據具體的教學器材（比如籃球），進行演示講解。這種單一的教學模式嚴重影響了學生的學習熱情，致使學生的鍛煉積極性不高，不利于教學內容的開展。

3.教學設施簡陋，學生練習使用困難

教學設施簡陋也是目前農村中學體育教學中出現的主要問題。班級人數過多，使得個別項目在練習時不能保證一人一個球拍等，致使很多學生在等待中浪費了時間，這樣直接影響學生的練習效果，課上時間不能被高效利用，因而體育教學的效果自然也大打折扣。

二、提高農村體育教學有效性的方法

1.教師必須轉變觀念，重視體育課堂教學

這主要是針對體育教師而言，體育教師作為任課老師，必須明確自身的責任與擔當，體育課程雖然屬于副科行列，但是對學生的成長發展依然具有不可替代的作用。學生在體育課上的學習，很大程度上緩解了學生學習理論學科的壓力，使得學生的身心有個很好的放松時期，以便于學生更加集中精力進行高效的學習。此外，加強學生的身體素質，培養學生的體育精神，塑造學生的運動魅力，都是體育教學才有的內容，是其他學科所無法取代的。除天氣因素的影響外，體育教師務必要做到上好每一堂課。

2.采用多媒體等先進科技，豐富體育課堂教學

體育課程的內容學習雖然重在實踐，但是必要的理論基礎部分也是不可或缺的。尤其是在體育訓練中的衛生保健知識，是每個學生必須要全面掌握并熟練運用的。教師在講解這一部分內容時，則可以由室外教學改為室內學習，利用多媒體、投影儀等形式向學生展示，彌補了語言教學形式的不足。在講授具體的包扎、護理內容時，教師可以播放動畫視頻形式，進一步向學生解釋說明具體做法，更加形象直觀地描述了急救策略，引導學生在遇到此類狀況時沉著應對。這一形式的利用還極大地豐富了體育課堂內容，促使學生的學習更加具有針對性，也更喜歡體育課程。在進行具體的動作要領的講解時還可以利用此形式向學生傳授，如籃球運動，教師可以根據具體的動作要領播放姚明打籃球的運動場景，并加以對比說明，培養學生熱愛體育競技的精神。

3.利用游戲的形式進行活動，滿足體育課堂教學

教學設施簡陋是由教學經費決定的，滿足這一要求有些困難，但是卻可以通過其他教學形式緩解這一問題。最直接的就是游戲教學法了。在開展羽毛球、乒乓球等球類項目時，教師可以以游戲競技的方式進行，根據教學器材的數目將學生進行分組練習，每名學生有三次發球機會，一旦三次機會用盡，就換學生繼續進行，而其他沒有輪到的學生也可以進行踢毽子、跳繩、打球等多項運動，其目的就是讓學生的體育課堂不再空閑，而是變得充實有意義，引導每名學生都能進行體育鍛煉，感受體育運動的樂趣。

4.評價時以綜合評價為主，調動學生運動積極性

體育教學的最后評價不同于其他理論知識的測評，具有很大的靈活性。比如女生800米、男生1000米的跑步項目，學生只要達到要求的最低界限即為合格，但是還是有個別學生不能達標，這與平時的鍛煉習慣、活動強度、身體素質都有關系。所以教師在進行檢測時可以在學期學習的初期進行測評，記錄學生的用時，通過每節課讓學生進行針對性鍛煉活動來提高學生的跑步能力。最后在學期學習結束時再進行測評，與之前記錄對比，查看學生的跑步成績是否有所進步，若沒有則分析其具體原因，幫助學生進行總結。跑步用時只是對學生跑步速度的評價，而其他內容并不能準確反映。教師針對此種現象，可以著重對學生平時的課堂表現、活動情況、技巧掌握等內容具體開展，以確保達到對學生的綜合評價，以此調動學生參加體育鍛煉的積極性。

值得一提的是，這些有效方法的實施都與教師的教學指引有密切關系。因而體育教師必須提高自身的專業素質，包括體育理論基礎和體育實踐操作，確保能夠隨著時代的發展與時俱進，從而帶領學生更好地進行體育鍛煉，增強體育技能，挖掘學生的體育潛能等。上述幾種方法只是提高體育教學效率的其中幾種，還有很多其他方法筆者就不在此一一贅述，但無論采取哪種方法，都要以學生的身體素質為前提，以學生的認知能力為引導，以加強學生的體育鍛煉為最終目標，從而提高學生的身體素質。

參考文獻：

[1]孫翊能.試論農村體育教學研究中的問題和改進對策[J].農村經濟與科技，2016（12）.

[2]邱朝霞.學生體育興趣在中學體育教學中的培養[J].當代體育科技，2016（31）.endprint