數(shù)學(xué)實驗，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得立體而豐滿

唐康

【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科在眾多的基礎(chǔ)學(xué)科中占有非常重要的地位，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力有著很高的要求，因此，教師在實際的教學(xué)過程當中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，有必要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實驗；數(shù)學(xué)教學(xué)；立體；豐滿

一、引言

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方式有了更高的關(guān)注，由此可見教師對教學(xué)方式進行創(chuàng)新的重要性和必要性。教師在實際的教學(xué)過程當中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，明確教學(xué)的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)教學(xué)與實踐之間的結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得立體而豐滿。

二、什么是數(shù)學(xué)實驗

我們可以將數(shù)學(xué)實驗分為現(xiàn)代數(shù)學(xué)實驗和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實驗這兩類。現(xiàn)代數(shù)學(xué)實驗即通過運用較為先進的教學(xué)工具，例如TI圖形計算器或者計算機作為教學(xué)的手段，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)理論，將其作為實驗的原理，通過引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)值計算以及符號變換，幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)結(jié)論，總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實驗則是通過借助實物模型或者通過運用手工的方式引導(dǎo)學(xué)生進行實際的動手操作實驗，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實驗的方式與現(xiàn)代數(shù)學(xué)實驗方式相比較沒有顯著的現(xiàn)代特征，最近幾年現(xiàn)代數(shù)學(xué)實驗在教學(xué)過程中有較為廣泛的應(yīng)用。

三、進行數(shù)學(xué)實驗，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得立體而豐滿

1.巧用數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，理解能力有限，圓的有關(guān)知識點具有一定的復(fù)雜性，所以在教學(xué)圓的有關(guān)知識點的時候，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗。通過引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生可以親自探究圓的有關(guān)知識點，更好地理解圓的有關(guān)知識。教師可以在課前說明實驗的相關(guān)活動要求，還可以在課前結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個小組準備多個乒乓球、軟尺、細線以及格尺，引導(dǎo)學(xué)生在課上運用繞線法或者直接測量的方法對乒乓球的周長進行測量，并引導(dǎo)學(xué)生計算和總結(jié)圓的周長除以直徑的商的結(jié)果，以此來幫助學(xué)生探究圓的周長和直徑之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識點之前為學(xué)生布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌蚝艽蟪潭鹊丶ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)實驗過程，為數(shù)學(xué)課堂增添活力。

2.巧用數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)立體幾何知識

立體幾何知識是非常重要的數(shù)學(xué)知識，同時也是教學(xué)的難點，為了開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地探究學(xué)習(xí)立體幾何知識，教師有必要在實際的教學(xué)過程當中引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗。課前，讓學(xué)生準備一些長方體或者正方體的積木，指導(dǎo)學(xué)生將這些單獨的長方體或者正方體進行組合，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察組合圖形，在觀察之后繪制所觀察到的圖案。通過這種方式進行教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)過程也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力也有非常積極的意義。

3.巧用數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)軸對稱知識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著較強的邏輯性，由于小學(xué)生的理解能力有限，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對稱的有關(guān)知識時會常常出現(xiàn)一些問題，如對概念掌握不夠牢固，不能夠準確地判斷圖形是否為軸對稱圖形等。結(jié)合學(xué)生的這一情況，教師在實際的教學(xué)過程當中有必要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗充分理解軸對稱圖形的概念，在考試的時候能夠正確判斷圖形是否為軸對稱圖形，提高做題的準確率以及做題的效率。教師在課前可以搜集一些生活中常見的軸對稱圖形圖案，例如井蓋或者剪紙等，在課上運用多媒體向?qū)W生展示這些軸對稱圖案，并讓學(xué)生在課前準備好相關(guān)的剪紙工具，引導(dǎo)學(xué)生在課上剪出簡單的軸對稱圖案。這樣能夠幫助學(xué)生理解軸對稱圖形的特點以及軸對稱這一概念，學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量也能夠得到提高。

4.巧用數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)面積的有關(guān)知識

計算圖形的面積是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，教師在實際的教學(xué)過程當中有必要引導(dǎo)學(xué)生繪制不同比例的長方形或者正方形以及圓形的圖案，并讓學(xué)生計算不同圖形的面積，通過這種方式進行教學(xué)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同圖形按照比例放大之后面積的變化規(guī)律，也能夠讓學(xué)生自主探究知識，加深學(xué)生的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在實際的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，可以讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，在探究的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨特魅力。