淺析新媒體時代大學生思想政治教育工作的思考

李珊

摘 要：在高等院校開展思想政治教育的工作，一直沿用的是傳統的教學方式，比較單調乏味，對學生缺乏吸引力，也不利于學生對思想政治理論與知識的學習。伴隨著新媒體時代的來臨，形式多樣的教學平臺和豐富多彩的教學平臺，為高等院校的思想政治教育注入了生機和活力，充分調動起學生的主觀能動性。在本文中與工作實際相結合，對新媒體時代的大學生思想政治教育工作進行了深入的探索。

關鍵詞：新媒體時代；大學生思想政治教育工作；思考

新媒體時代的到來，對人們生活的方方面面都產生了巨大的影響，隨之媒體的形態也發生了很大的改變，微博、博客以及數字化的報紙與雜志等大量涌現出來。多樣的媒體形式為人們帶來了海量的網絡信息，與此同時，為現代教育提供了新型的教學平臺與資源。高等院校的大學生是新媒體的傳播者與使用者，網絡是一把雙刃劍，在帶來豐富的學習資源與信息的同時，也受到一些非主流的價值觀的侵襲，對當代大學生產生一些負面的影響。在新媒體時代由于網絡的加入，一些非主流的觀念傳播的速度非常快，對大學生的負面影響也加劇了，這就對當前高等院校的思想政治教育工作提出了更高的要求。怎樣在新媒體時代因勢利導，將思想政治工作做得更好，是值得當今高等院校的教育工作者深思的。

一、新媒體的特點

（一）傳播信息的碎片化

傳播信息的碎片化，指的是新媒體時代在傳播信息的過程中，它的表現形式是碎片式的，運用新媒體將其整合之后，使其影響力得到加強。傳統的媒體時期，整個社會的宣傳內容只是掌握在少數的傳播媒介的手里，進入新媒體時代以來，傳統媒體所占據市場的份額在不斷地減少，所具有的傳播影響力與權威性逐漸下降。當前我國社會正處于轉型期，一些比較權威的信息也縮短了與普通百姓的距離，社會各階層的人獲取信息的速度與渠道是一致的，很多人在全新的信息傳播平臺上，更好地展示了自我的個性表達，得到了一種渲泄與滿足，新媒體時代涌現了大量的平民明星，新型的信息表現形式促使人們的生活方式得到了完全的改變。

（二）傳播信息的泛化性

傳播信息的泛化性，指的是信息傳播面的泛化。傳統意義上的媒體對信息的傳播具有層級化的特征，這里所說的層級化說的是傳統的媒體對于信息的傳播還是有界線的，不是所有的信息都被傳遞了。傳統意義上的媒體只有兩個群體存在，一種是發布信息的群體，一種是接受信息的群體，這兩個群體之間是被隔斷的，相互之間沒有溝通交流，存在于各自的范圍內。進入新媒體時代，打破了原有的形式，并建立了一個全新的傳播形式，每個人既是信息的發布者也是信息的接受者，改變了發布者不是接受者的固有形式。

二、新媒體時代對大學生所產生的影響

（一）新媒體對大學生的交往方式的影響

現代的大學生的人際交往，一般都使用微信、微博、QQ、電子郵箱等新媒體的方式，擴大人與人交流的范圍，并不受時空的限制，方便快捷地實現了信息的共享與傳遞。新媒體所具有的優勢是，信息發布者可以是匿名的，對信息的發布者是一種很好的保護，不公布自己的身份就可以自由地發表自己的得法與感受。然而由于新媒體具有虛擬性的特征，也會導致一些負面的情況出現，大學生容易在網絡世界里流連，缺乏與現實世界的互動與交流，從而致使一些問題的產生，這需引起高等院校老師的高度重視，積極尋求解決的辦法。

（二）新媒體影響大學生的學習思維方式

伴隨著新媒體時代的到來，大學生在生活、社交以及學習的方式都有了很大的改變，以前只能在圖書館查閱報刊、圖書等資料，現在不用出門就可以利用手機、電腦等工具隨時進行學習。大學生可以運用新媒體體現出自己的水平，發現自己的優勢，并使自己的知識面得到拓寬，但是由于新媒體的自由度比較高，有它積極的一面也有它消極的一面。

（三）新媒體影響大學生的個性形成

大學生的心理尚未完全成熟，世界觀、價值觀與人生觀還具有不穩定性，新媒體的廣泛應用給大學生帶來不少沖擊。一些非主流的思想容易對大學生造成負面的影響，由于網絡的虛擬性，導致不少大學生沉迷于網絡，與現實脫節，使得學業被荒廢。

三、新媒體時代大學生思想政治教育工作的思考

（一）大學教育管理者要掌握技能、提升認識、轉變觀念

一是，在高等院校運用新媒體開展思想治政教育要把握好方向。如何掌握好方向，首先要對大學生應用新媒體的情況進行細致的觀察，從而定下使用新媒體的范圍。由于新媒體應用的范圍越來越大，它的價值也越來越顯示出來，所以在進行思想政治教育的過程中要科學合理地使用新媒體。

二是，要對當今的網絡思維方式與語言有一個深入的了解。現在由于新媒體的普遍運用，在社會上出現了很多與網絡有關的思維與語言，這就要求高等學校的思想政治教育老師要跟上時代的步伐，了解現在的大學生在想什么做什么，避免出現代溝，更好地將新媒體與思想政治教育結合起來，提高教育的效果。

（二）加強大學生新媒體素養教育

一是，要充分發揮大學校園作為大學生新媒體素養教育的主陣地作用。伴隨著新媒體的迅速普及，有很多的老師將自己的教學與新媒體結合起來，使自己的教學目的得以實現。在高等院校進行新媒體的教學，在引導大學生正確地使用新媒體工具的同時，還要開發出一種全新的教學形式，使新媒體教學形式對傳統教學形式的沖擊得到緩解，思想政治教學的水平得到提高。

二是，造就大學生新媒體素養教育的良好環境。要打造大學生新媒體素養教育的環境，就要學校、社會與家庭一起來努力。首先全社會要努力營造一種新媒體是傳播正能量的平臺的大環境；然后學校作為一個大學生學習生活的主要陣地，要為學生們提供一個良好的新媒體素養教育平臺，學校要積極引進優良的師資與先進的技術，還要設置與大學生相適應的新媒體素養教育的課程。最后對新媒體到來，家庭要有正確的認識，不要采取保守與抗拒的態度，要掌握學習新媒體技術，從而更好地對孩子進行指導，與孩子形成良好的溝通。endprint

三是，充分發揮大學生的主體作用。大學生是新媒體素養教育的主體，學生會受到身邊朋友和同學的影響，形成好的新媒體素養，一起發展。新媒體素養教育的主要目標是培養出大學生的鑒別能力，對于網絡時代良莠不齊的海量信息進行區分，并負責任地發布自己的信息。

四、新媒體時代下大學生思想政治教育的措施

（一）建立一個完整的高等院校思想政治教育體系

教育體系是對于教育教學結構的一種組織形式，什么是一個完善的教育體系，一是可以讓學生積極地參與到學習中來，使教育的有效性得到體現；二是有明確的教學方法與目標，關注教學方法的實施性；三是以良好的學習理論作為指導，注重教學的科學與合理性。思想政治教育體系指的是在理論指導下，通過課程的安排、教材的選擇與教學形式的不斷創新，之后搭建的教學框架。高校的思想政治教學要對學生的政治導向與思想觀念起到正確的指引，尊重學生的個體差異，重視學生將來的發展。

（二）使用科學的思想政治組織形式

傳統意義上的教育形式，通常是用班級作為單位，沒有遵循以人為本、因材施教的教育原則，適應不了當代高等院校學生對思想政治知識和技能方面的學習要求，所以也滿足不了現代高校學生心理方面的需求。因此，高等院校思想政治要改變教育的形式，要運用科學合理的教育形式。在我國高等院校的學生處于十八到二十四歲的年齡段，此年齡段大學生的身體已經發育到了成人的標準，大腦也已經發育成熟，老師在布置學業任務的同時，也可以組織學生進行一些政治辯論競賽，通過靈活而多樣的教學方式，充分發揮出學生的潛力。

（三）老師要培養學生的思想政治意識

只有科學合理的思想政治教育，才能培養出正確的價值觀念，然而，對思想政治教育有影響的有各種各樣的因素，比如個人的觀念、年齡與思想覺悟等等。其中教育對思想政治觀念的影響比較大，特別是學校的思想政治教育的作用顯得尤其重要。老師在教學的過程中要運用恰當的教學資源、合理的教學方法、與生活相聯系的教學內容，才能培養出學生正確的政治取向，因此要注重高等院校思想政治意識的培養。

結束語

綜上所述，隨著科學技術的高速發展，互聯網的廣泛運用給人們的生活帶來了巨大的影響。新媒體是網絡時代的新生事物，承載著海量的信息，也是一個信息傳播的平臺，新媒體信息的多樣化導致信息的良莠不齊，所以高等院校要培養出大學生的新媒體素質，對新媒體信息進行鑒別。高等院校的老師要充分發揮新媒體的優勢，在進行思想政治教育的過程中，利用新媒體的優勢，使思想政治教育的效果得到有效提高。

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