如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

石林勇

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師更加傾向于讓學(xué)生“記住”一些知識。但是這種“記住”知識的過程是學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)，整個過程老師處于一個主導(dǎo)的地位，學(xué)生的自主能力較差，沒有自己學(xué)習(xí)的意識。這種學(xué)習(xí)以及教學(xué)方式與自主課堂的模式背道而馳，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展與進步。所以，打造自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較倡導(dǎo)的一種課堂教學(xué)模式。自主課堂的打造對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，提高學(xué)生的自主性是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些關(guān)鍵問題。本文主要討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主課堂的打造問題，并對此提出了相關(guān)的改革策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂構(gòu)建

一、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造人人平等型課堂

對于學(xué)生來說，已經(jīng)適應(yīng)了以往的教育手段，即灌輸教育，對于新的教育模式可能會存在不適應(yīng)的時期，因此應(yīng)該循序漸進，首先，對于教師來說，應(yīng)該轉(zhuǎn)變本身的教育思維，教師并不是權(quán)威的代表，許多教師在上課過程中認為自己是課堂的主導(dǎo)，對于學(xué)生的意見并不予理睬，處于一種并不平等的地位，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思想，平等的接受學(xué)生的意見，與學(xué)生進行交流。平等的教育思想能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的自主能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對來說容易理解，講解起來學(xué)生也比較容易接受。所以老師在講解過程中可以多尊重學(xué)生的意見。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法這一單元中的運算法則時，由于內(nèi)容比較簡單，老師可以和學(xué)生討論，是直接講解還是老師和學(xué)生一起討論講解。大部分學(xué)生喜歡和老師一起討論的方式，在討論的過程中，老師可以提出相應(yīng)的教學(xué)重點。例如小數(shù)的運算法則和整數(shù)的運算法則一樣，比如乘法交換律：a×b=b×a；乘法結(jié)合律：a×（b+c）=a×b+a×c，并且?guī)Вǎ┑倪\算規(guī)律也和整數(shù)中的運算規(guī)律一樣等。這些簡單的問題在學(xué)生和老師討論時讓學(xué)生找出答案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有歸屬感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會有所提高，進而能在一定程度上提高學(xué)生的自主能力。

二、運用教學(xué)工具，提高學(xué)生自主能力

小學(xué)生的心理特點就是好動，好奇心強，想要吸引住學(xué)生，就從他們的心理特點入手。在教學(xué)中運用一些教學(xué)工具就能很好的達到教學(xué)目的，例如在學(xué)習(xí)求多面體的體積時，求取某一個長方體的體積，可以讓學(xué)生在長方體學(xué)具的對面做好標(biāo)記，使學(xué)生沿著其中一條棱剪開，再讓同學(xué)還原回來，從而讓生去探索長方體的表面積和它六個面之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白長方體表面積的具體求法，學(xué)生通過自己的探究了解整個學(xué)習(xí)過程，是對學(xué)生探究性的一個鍛煉，同時也是能夠加深學(xué)習(xí)印象的一個手段。再比如學(xué)習(xí)圓的面積相關(guān)內(nèi)容時，關(guān)于圓面積的求解可以讓學(xué)生自己動手來發(fā)現(xiàn)面積求解的規(guī)律。老師可以讓學(xué)生自己動手剪出一個圓，然后再將圓對折，再對折。然后根據(jù)折痕把圓剪成一個一個的小扇形，剪出的扇形越多越好。然后讓學(xué)生把扇形盡可能拼接成一個矩形，再對矩形的長款進行測量。這時學(xué)生就會發(fā)展矩形有一個邊長接近于3.14。這樣學(xué)生就能很好的理解圓的面積求解公式：π×r2中π的由來。并且這種教學(xué)方式給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

利用一些簡單的教學(xué)工具能讓學(xué)生在動手中動腦思考，自主動手自主動腦的過程就是一個自主學(xué)習(xí)的過程。這種簡單的教學(xué)方式容易實現(xiàn)，并且這種教學(xué)方式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助。運用簡單工具的教學(xué)也是打造自主學(xué)習(xí)課堂的關(guān)鍵一步。

三、引用先進高科技技術(shù)---多媒體技術(shù)

比如在學(xué)習(xí)觀察物體這一單元時，需要學(xué)生從不同的角度觀察物體，并且每個角度觀察到的物體時不同的。許多學(xué)生不能通過老師干巴巴的講解在腦海里構(gòu)建一個圖形模型，并且老師在黑板上呈現(xiàn)圖形時，需要不停的呈現(xiàn)出不同角度的圖形，這樣不僅教學(xué)效率低下，并且沒有圖形的轉(zhuǎn)換過程學(xué)生也難以理解。但是多媒體教學(xué)不一樣，他可以呈現(xiàn)出各個角度個個面的圖像并且可以進行動態(tài)展示，這樣能讓學(xué)生在各個不同角度觀察，學(xué)生的觀察更加直觀。比如在觀察長方體時，在某一個角度最多只能觀察到物體的三個面，或者在長方體中，某一個角度可以看到一個正方形等。多媒體這種先進的教學(xué)方式能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的幫助，學(xué)生能更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于立體思維不強的同學(xué)來說，這種教學(xué)方式對提高學(xué)生的能力有極大的幫助。對于教師來說，同樣是一個方便快捷的方法，首先，翻頁方便，減少教師在黑板上書寫板書，擦板書的時間，如果有同學(xué)沒有跟上進度或者其他原因沒有明白，教師可以翻到剛才的進度再進行講解，節(jié)省了課堂時間，也就留出了更長時間讓學(xué)生理解消化，組織討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到最高。

多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生的同時給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間，這種時間以及機會的增多更加有利于打造一個自主開放的數(shù)學(xué)課堂。多媒體的教學(xué)方式值得提倡，這種教學(xué)模式對自主課堂的打造有很大的幫助。

四、總結(jié)

自主課堂的打造需要從多個方面入手，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)心理制定合理的教學(xué)計劃才能對自主課堂的打造提供相信的動力。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中自主課堂的打造還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，未來小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必定會越來越合理。

參考文獻：

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