淺談如何借“微信”東風助家校共育

摘 要：當前社會已經全面進入新媒體時代，這一特征明顯改善了班級管理生態，也給班主任提供了極大的管理便利。班主任是班級的引導者，也是班級的建設者，但是建設班級不能夠只靠班主任，但新媒體時代可以應用多媒體，與學生家長建立密切的多維立體關系，引導家長成為關注學生成長的共同體，切實為學生健康成長營造良好的環境和氛圍，構成家校一體的教育合力。微信是當下最為流行的即時通訊工具，能夠實現跨平臺溝通、零資費、顯示，實時輸入等眾多優勢于一體，與傳統的短信方式相比，更加靈活智能，并且深受人們的歡迎。在此形勢下，簡要分析如何借“微信”東風助家校共育，并提出具體的教育策略，進一步提升班級管理工作水平。

關鍵詞：班級管理；家校共育；微信；班主任

當前微信已經廣泛融入人們的日常生活，更新著人們的思想觀念，影響著教育工作，由于大部分家長工作忙碌，少有時間到校園內了解孩子的學習情況。對于此種情況，班主任可以與家長采用微信交流，構架起實時溝通的橋梁，家長能夠及時知曉學校的工作安排與孩子的在校學習情況，與教師共同探討教育問題，教師也可以將學校的活動與孩子在校園內的表現情況及時地告知家長，從而加強教育合力，構建良好的教育環境。

一、構建班級家長微信群

班級家長微信群，能夠方便教師與家長間的溝通交流，也提供了便利的交流渠道。教師可以將學生在校園內的精彩學習片段與真實學習情境，例如學生的上課的活動參與情況、課間的娛樂情況、比賽情況等拍成視頻發布到微信群內，家長觀看后留言評價孩子的行為，教師予以適當的引導說明，使家長能夠正確認識孩子的行為習慣，從而提高教育共性。同時學生也能夠知道應隨時注意自己的言行舉止。教師可以將每天的課后作業發布到班級微信群，便于家長及時檢查監督學生完成作業，也杜絕了學生拖欠或欺瞞作業的現象發生。家長微信群可以對某個現象展開探討交流，例如，孩子的上網問題，教師在適當的時間在群內展開組織工作，讓家長談論一下各自孩子的上網時間，再根據孩子的周末與晚上時間，確定可以保留的上網時間，最后探討如何有效地勸阻并分散孩子的上網注意力，教師根據自己的經驗，引入專家的話語或視頻，針對特別情況提出建議。家長通過微信群參與互動交流，共同分享教育經驗，有助于提高教育水平，構建良好的教育環境。

二、教師建設微信朋友圈

教師應當盡可能與家長加微信好友，與家長單獨交流，尤其是對于不便在家長群內公開說的問題，微信比短信或電話更加方便，并且時間隨意，可以隨時發送信息，家長可以等到工作忙完后，看到信息再回復。同時微信可以提供視頻與語音、圖片等輔助工具有助于解決實際問題，例如，某個學生表現情況并不好，教師可以拍下該學生近幾天的表現照片或視頻，用微信發送給家長，然后提出建議，可以應用語音或文字聊天，有助于家長反復查看和思考。語音能夠反復聽文字，也可以反復查看，家長可以慢慢組織語言消除打電話時由于緊張導致話語雜亂無序的情況，也能夠有效掌握孩子在家與校園內的表現情況，全面了解孩子，從而有針對性地展開家庭教育。

教師與家長成為微信好友，可以互相瀏覽朋友圈，所以教師應當建設好朋友圈，分享知識經驗與教育技巧，對內容進行選擇和分類，構建科學合理的教育框架，既有醒目的提示，也有細致的溫馨標語。便于家長發現理解，同時在朋友圈內發布學校或班級的工作動態，可以是相關通知，例如，什么時間開家長會，也可以是最近的交通天氣或者是孩子的作業情況、在校表現情況。朋友圈的發布內容可以涵蓋班級內的活動情況，例如班會與運動會、春游或各類比賽等，采用小視頻或圖片的形式，向各位家長介紹孩子的成長情況，也可以是孩子的作業情況，讓家長分析孰優孰劣以及孩子的進步空間，找到日后的發展方向。發布網上的優質教育資源鏈接或優秀文章，便于家長借鑒和瀏覽，能夠帶上資源共享這一前綴，發揮微信的傳播效能。由于互聯網上有優質的教育資源，無論是身處何處，家長與教師都可以在微信上獲取相關的教育資料，所以教師也應當做好資料收集與分類工作。

三、家長打造朋友圈

父母是孩子的第一任教師，家庭也是孩子成長的重要場所。由于微信功能眾多，并且視頻和語音、圖片上傳方便快捷，家長也可以借助此功能記錄孩子的成長情況，應用微信豐富的教育資料，選取有意義的教育內容，與其他家長共同欣賞，也可以與孩子共同閱讀有益的文章，擴展孩子的視野。家長也可以在朋友圈展示孩子參與比賽的活動情況，激勵孩子的進取心。孩子能夠通過此種做法增強自信心，并且了解到自己的努力能夠贏得別人的關注，從而增強學習動力。在班級家長群內，家長可以互加好友，可以通過聊天點贊進行評論交流，部分家長志趣相同，可以在周末或假期時間共同聚會活動，分享教育經驗，也能夠共同陪伴孩子健康成長。

綜上所述，我們能夠看出，在微信時代，應當進一步加強家校的教育溝通。在微信交友過程中，教師應當科學高效地應用微信傳媒技術手段，將教育資源分享到千家萬戶，能夠與家長形成教育合力，共同為孩子的健康成長作出貢獻，有效推動初中教育更上一層樓。

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作者簡介：何穎，（1985.9），男，漢族，甘肅定西，本科，二級教師，研究方向：信息技術教育教學。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《“互聯網+”背景下的家校共育策略研究》（GS[2017]GHB1892）階段性成果。