試論信息技術背景下的初中生物教學創新

楊福田

摘 要：隨著時代的發展，網絡的不斷普及，信息化教學方式開始逐步走進初中教育教學，成為教師教學中不可或缺的重要輔助手段，它的出現不僅豐富了生物教學的方法，提高了學生對生物學科的興趣，增強了生物課堂上學生的參與性，而且還促進了學生核心素養的提升，提高了他們的綜合能力，促進了他們的全面發展。

關鍵詞：初中生物；信息化教學；策略

初中生物是初中教學的重要組成部分，對于學生認識生物學科，養成科學的學習習慣，加強學生對于社會和人類的認識，提升他們的核心素養有著極其重要的意義。如何在這樣的形勢下，利用信息化的教學手段，激發學生對于生物學習的興趣，提升他們的學習成績，本文作者經過思考，提出了一些策略。

一、利用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是學習的主要源泉，只有讓學生對于生物學科和生物知識產生興趣，他們才會將注意力集中到相關知識的學習上來，因此，在日常教學中，教師可以利用信息化的教學方法，將一些生活中的生物現象引入課堂上，以此來引起學生的注意，讓他們對于生物學科產生興趣，進而將更多精力集中到生物學習上來。

例如，在教授學生《綠色開花植物的生活史》的時候，我在上課之初，先問了大家一個問題：“你們知道植物是如何發芽、開花和結果的么？它們生長都需要什么物質么？”學生聽到我的問話，都開始思考起來，但始終得不到正確的答案，看到這樣的情況，我打開多媒體，開始為大家播放我提前做好的視頻，只見視頻中幾個花生的種子被埋在土里，隨著時間的流逝，它慢慢發芽，逐漸長大，接著便開花結果，直至最后枯死，走完它這簡單的一生……清晰的畫面，有趣的演示過程，一下子就將學生的注意力吸引到了課堂之上，他們都很認真地看著花生這一系列的生長過程。隨著時間的流逝，視頻演示慢慢結束，學生的注意力也都回到了課堂上來，看著大家都用求知的眼神看著我，我打開書，開始為大家講述相關知識。這樣的引導方式不僅極大地激發了學生對于生物的學習興趣，活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生的觀察能力，促進了學生的全面發展。

二、利用信息技術，提高學生學習效率

在生物課堂教學中，有很多變化是肉眼觀察不到的，但是這些知識又相對重要，面對這樣的情況，教師可以將這種變化用動畫的方式演示出來，以此來加深學生對這些知識的理解，幫助他們記憶這些知識。

例如，在教授學生“食物的消化和營養物質吸收”的時候，我在上課伊始，先為學生講解了消化的相關知識，接著直接打開多媒體，利用動畫的方式，演示了食物從口腔到達腸胃，最后到排泄的全過程。通過這樣的方式，讓學生對食物的消化和吸收有一個明確的認識，進而幫助他們理解和記憶這些知識。

三、利用信息技術，提升學生動手能力

在日常的生物教學中，生物實驗是生物學習重要的組成部分，這些實驗不僅能夠促進和鞏固學生學到的生物知識，提高他們的課堂參與性，還能鍛煉他們的動手能力和分析能力，但是由于很多實驗比較復雜，學生一時難以學會，面對這樣的情況，教師可以利用多媒體手段，為學生反復播放其實驗過程，以此來促進學生對于實驗步驟的記憶，讓他們能科學、完整地完成相關的實驗。

例如，在教授學生八年級下冊“發酵技術”的時候，為了能讓學生完美制作出一杯米酒，我在為學生講述了實驗的注意事項之后，就打開多媒體，為大家演示米酒的制作過程，并且要求學生按照視頻的指導進行同步操作，隨著時間的流逝，在視頻結束后，學生們的實驗也隨之結束……這次的學習效果很好，學生不僅很快學會了相關的實驗步驟，還加深了他們對這些知識的理解，促進了他們對知識的記憶。

四、利用信息技術，提升學生學科素養

隨著素質教育的不斷深入，生物教學也從最初的簡單傳授生物知識，逐步轉變為教授學生學科知識，提升學生學科素養的全新階段。因此，在日常教學中，教師可以利用信息化的教學手段，提升學生的學科素養，促進他們的全面發展。

例如，在教授學生七年級下冊“當代主要疾病和預防”的時候，我在上課之初，直接打開多媒體為大家播放了當代排名前十的主要疾病，以及這些疾病的發病癥狀，現行使用的藥物，以及這些疾病的相關研究方向和一些相關的預防措施等等。通過這樣的手段，激發學生對生物工程的興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了學生的視野，進而提升了他們的學科素養，促進了他們的全面發展。

總而言之，對于初中生物教學，教師一方面要利用信息化教學的方式，激發學生對生物學習的興趣，提高他們的課堂參與度，鼓勵他們主動思考和探究，進而增強課堂教學的效果；另一方面，教師還要不斷學習信息化教學的各種手段，提高自己的專業素養，在實際教學中完善自己的教學思路和方法，只有這樣才能提高課堂教學的質量和效率，增強學生的學習效果，讓學生在最短的時間里取得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]劉凱峰.信息技術與初中生物教學的有效整合[J].中國信息技術教育，2015（S1）.

[2]徐籍.信息技術與初中生物教學的整合對策探討[J].高考（綜合版），2014（11）.