試論信息技術(shù)背景下的初中生物教學(xué)創(chuàng)新

楊福田

摘 要：隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息化教學(xué)方式開始逐步走進初中教育教學(xué)，成為教師教學(xué)中不可或缺的重要輔助手段，它的出現(xiàn)不僅豐富了生物教學(xué)的方法，提高了學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，增強了生物課堂上學(xué)生的參與性，而且還促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，提高了他們的綜合能力，促進了他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；信息化教學(xué)；策略

初中生物是初中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)科，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生對于社會和人類的認(rèn)識，提升他們的核心素養(yǎng)有著極其重要的意義。如何在這樣的形勢下，利用信息化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)成績，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要源泉，只有讓學(xué)生對于生物學(xué)科和生物知識產(chǎn)生興趣，他們才會將注意力集中到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)上來，因此，在日常教學(xué)中，教師可以利用信息化的教學(xué)方法，將一些生活中的生物現(xiàn)象引入課堂上，以此來引起學(xué)生的注意，讓他們對于生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，進而將更多精力集中到生物學(xué)習(xí)上來。

例如，在教授學(xué)生《綠色開花植物的生活史》的時候，我在上課之初，先問了大家一個問題：“你們知道植物是如何發(fā)芽、開花和結(jié)果的么？它們生長都需要什么物質(zhì)么？”學(xué)生聽到我的問話，都開始思考起來，但始終得不到正確的答案，看到這樣的情況，我打開多媒體，開始為大家播放我提前做好的視頻，只見視頻中幾個花生的種子被埋在土里，隨著時間的流逝，它慢慢發(fā)芽，逐漸長大，接著便開花結(jié)果，直至最后枯死，走完它這簡單的一生……清晰的畫面，有趣的演示過程，一下子就將學(xué)生的注意力吸引到了課堂之上，他們都很認(rèn)真地看著花生這一系列的生長過程。隨著時間的流逝，視頻演示慢慢結(jié)束，學(xué)生的注意力也都回到了課堂上來，看著大家都用求知的眼神看著我，我打開書，開始為大家講述相關(guān)知識。這樣的引導(dǎo)方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在生物課堂教學(xué)中，有很多變化是肉眼觀察不到的，但是這些知識又相對重要，面對這樣的情況，教師可以將這種變化用動畫的方式演示出來，以此來加深學(xué)生對這些知識的理解，幫助他們記憶這些知識。

例如，在教授學(xué)生“食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收”的時候，我在上課伊始，先為學(xué)生講解了消化的相關(guān)知識，接著直接打開多媒體，利用動畫的方式，演示了食物從口腔到達腸胃，最后到排泄的全過程。通過這樣的方式，讓學(xué)生對食物的消化和吸收有一個明確的認(rèn)識，進而幫助他們理解和記憶這些知識。

三、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生動手能力

在日常的生物教學(xué)中，生物實驗是生物學(xué)習(xí)重要的組成部分，這些實驗不僅能夠促進和鞏固學(xué)生學(xué)到的生物知識，提高他們的課堂參與性，還能鍛煉他們的動手能力和分析能力，但是由于很多實驗比較復(fù)雜，學(xué)生一時難以學(xué)會，面對這樣的情況，教師可以利用多媒體手段，為學(xué)生反復(fù)播放其實驗過程，以此來促進學(xué)生對于實驗步驟的記憶，讓他們能科學(xué)、完整地完成相關(guān)的實驗。

例如，在教授學(xué)生八年級下冊“發(fā)酵技術(shù)”的時候，為了能讓學(xué)生完美制作出一杯米酒，我在為學(xué)生講述了實驗的注意事項之后，就打開多媒體，為大家演示米酒的制作過程，并且要求學(xué)生按照視頻的指導(dǎo)進行同步操作，隨著時間的流逝，在視頻結(jié)束后，學(xué)生們的實驗也隨之結(jié)束……這次的學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生不僅很快學(xué)會了相關(guān)的實驗步驟，還加深了他們對這些知識的理解，促進了他們對知識的記憶。

四、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，生物教學(xué)也從最初的簡單傳授生物知識，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)科知識，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全新階段。因此，在日常教學(xué)中，教師可以利用信息化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生七年級下冊“當(dāng)代主要疾病和預(yù)防”的時候，我在上課之初，直接打開多媒體為大家播放了當(dāng)代排名前十的主要疾病，以及這些疾病的發(fā)病癥狀，現(xiàn)行使用的藥物，以及這些疾病的相關(guān)研究方向和一些相關(guān)的預(yù)防措施等等。通過這樣的手段，激發(fā)學(xué)生對生物工程的興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生的視野，進而提升了他們的學(xué)科素養(yǎng)，促進了他們的全面發(fā)展。

總而言之，對于初中生物教學(xué)，教師一方面要利用信息化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的課堂參與度，鼓勵他們主動思考和探究，進而增強課堂教學(xué)的效果；另一方面，教師還要不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的各種手段，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在實際教學(xué)中完善自己的教學(xué)思路和方法，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在最短的時間里取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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[2]徐籍.信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合對策探討[J].高考（綜合版），2014（11）.