合作學習在小學語文教學中的應用研究

胡海玲

摘 要：新課程改革進度的深入使得基礎階段的教育教學也隨之不斷改革調整。小學語文作為小學教程中的基礎學科，在全體課程教育改革的大背景下也在不斷改進教育教學方法，不斷調整教育理念。合作學習在以往的運用中教育效果較好，不失為一種創新性的教育方法。有諸多合作學習的教育實例顯示，合作學習在小學語文教學中能產生較好的教育效果。因此教育者應當有針對性地就合作學習的相關問題進行探討研究，提出合理化建議，使合作學習這種創新性與實用性較高的學習方法發揮更大的效用，實現更高的價值。

關鍵詞：合作學習；小學語文；應用

合作學習是一種有效的小學語文教學方式，現在的教育發展趨勢與改革形勢下，以往常用的小學語文學習指導模式已經漸漸不能適用于現代學生的學習需求。正是由于真切的教育現狀，合作學習作為一種有效的良性的教育方法便呼之欲出。教師應當積極探索研究合作學習的精髓，將合作學習真正用于提高教學質量，提升教育水平，致力于培養學生的能力，促進教育事業的發展。

一、小學語文教學現狀

隨著素質教育的實踐與推廣，更多新穎、科學的教育方法也隨之映入眼簾，并且經過一定時間的探究發展，為教育事業的進步也做出了不小的貢獻，而這些教育方法改進所帶來的成效也逐漸深入人心。語文教學的方法一直較為傳統陳舊，多以機械式、灌輸式教育模式為主。這種傳統的教育模式雖有一定的可取之處，但隨著教育事業的整體改革和發展其弊端也在不斷顯現。灌輸式教育方法是小學語文中采用最廣泛的方法，簡單來說就是通過平鋪直敘的方法呈現課程知識內容，由教師進行機械式詳細講解，學生也機械式接受知識灌輸，整個學習的過程缺乏互動與交流。而表達與交流恰恰是語文學習所要培養的基本技能之一，單一地使用機械式教學方法難免在一定程度上忽視師生之間的互動，也不利于這種能力的培養，不利于學生語文素養的提高。

二、合作學習在小學語文教學中的應用策略

1.依托合作學習進行基礎知識學習

小學語文在整個學生語文教育體系中處于基礎性的地位，也是為今后語文學習的基石。在小學語文的學習中，可以實際應用合作學習的方法，對基礎性的知識內容進行系統性、全面性的學習。在實踐的教學工作中，合作學習有很多種方式可以實施。以課文《望廬山瀑布》為例來具體剖析，語文老師可以引導學生在學習的過程中穿插合作學習的方法，同學之間合作一些生僻字、多義字在詩中具體標記，也可以通過分工合作查找古詩的創作背景、作者信息等進行記錄并交流。既能夠鍛煉學生的探索交流與表達能力，又能夠使學生實際學到其所應該掌握的知識。培養學生的求知欲與探索欲，提高學生的語言表達與記憶能力。

2.設置教學問題進行合作探究式學習

合作學習的方法可以進行一定的改進和引申，在實際操作運用中靈活應變，根據不同的學習內容做出不同的調整改進。例如，在課程預習中合作探討應掌握的內容，在課程學習中設置應了解的問題，在課程復習的過程中進行合作檢查，多方培養學生的合作學習能力。另外，探究自主合作的學習方式可以幫助學生產生自主學習的欲望，助力學生自主意識的培養，使學生在學習方面產生主動性與上進心，對課程內容的把握也能夠比較自主。以《紹興的船啊，紹興的橋》一文的學習為例，教師可以進行引導性的問題設置，諸如“文中有關船的文字內容”“文中有關橋的內容描述”等，學生可以通過分組合作，進行探究掌握，并通過匯報總結進行知識共享。通過合作共享的學習方式增加學習的趣味性，也更能夠實現學習的真正意義，從而實現教學的真正目的。

3.合理分配學習任務激發學生學習熱情

小學語文的教學中，語文教師的角色非常重要，是整個教學環節的最重要部分，通過教師的教學節奏來把握教學進度與知識還原度。正因如此，合作學習也能夠更容易為小學語文教師科學利用。老師將知識內容以合作學習的方式呈現，通過隨堂檢測監督的方式可以避免合作學習流于形式，達到合作學習的最佳效果，真正使每一位學生切實受益。然而合作學習的教育方法利用難點在于如何對合作進行小組分配，語文的學習自當采取有教無類的教育理念，由于學生的知識水平不同，分組必須兼顧每一位學生的知識能力與性格特點，使每一位學生都能在合作學習中發揮自己的價值。閱讀是語文學習中的員工重要組成部分，以此為例來考慮合作學習的實際運用，可以將不同的閱讀任務分配到不同組別中，不同的學生閱讀不同的內容，還可以分配略讀任務和精讀任務，在任務完成后進行組間評論交流。切實提高學生的學習主動性和對知識探索的積極性，發揮合作學習的效用。

4.開展專項訓練提升學生語文核心素養

語文素養是語文課程設置和培養方案目標的核心，合作學習正是圍繞語文素養的培育而存在的。在整個教育環境改革進步的大趨勢下，合作學習以其獨到的優勢將語文知識學習與語文素質培養融會貫通于一體。合作學習還能同時提升學生的閱讀能力和寫作表達能力，可以通過合作學習的模式豐富語文教育方法的架構，對學生的學習方法進行合理化的規范指導，進行不同的模塊訓練，例如主題作文、命題作文、半命題作文等不同模塊，不斷強化學生的應對能力。通過合作學習豐富學生知識架構，提升自主學習能力，更好地適應語文這一學科的學習。

參考文獻：

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