初中英語詞匯教學的策略

胡艷婷

摘要：詞匯教學是初中英語教學中的關鍵部分。要想更好地提高初中英語教學效率，首先應該完善現有的教學體系。通過創新初中英語詞匯教學策略，進而更好地幫助初中生提升自身的英語水平。本文針對初中英語詞匯的重要性進行簡單的分析，并對初中英語詞匯教學中存在的問題及教學方法進行具體的闡述。

關鍵詞：初中英語 詞匯教學 存在問題 對策分析

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0148-03

英語教學與其他的學科教學有著一些差異。首先從宏觀的角度上來看，英語教學對學生自身的主動性有著嚴格的要求。在現代社會中，英語已經成為世界通用語言，中學生對英語這一學科也日益重視，認為英語不僅關系到自身的中考分數，也會關系到未來的工作和發展。實際上無論是英語詞匯教學中還是英語閱讀教學中，都需要學生通過不斷積累來豐富自身的知識儲備。初中英語教學涉及的內容范圍非常廣泛，教師一定要幫助學生打好基礎，只有為學生奠定堅實的基礎，才能夠更好地激發學生的學習積極性，完善現有的教學體系。英語與語文教學有著相似之處，也有著一定的差異性，相似之處在于兩者都需要學生有豐富的詞匯積累。也只有不斷幫助學生積累詞匯，才能夠更好地豐富英語教學的內涵，為完善現有的英語教學體系打好基礎。

一、初中英語詞匯的重要性

在我國當前的教學環境下，無論是教師還是家長都比較倡導素質教育，也就是對學生自身的學習方式和學習環境有一個比較高的要求。在實際的教學中，教師多采用題海戰術，但這種教學形式并不利于學生的學習，也不利于學生對知識的積累和掌握。英語教學也是如此，只有全面提高學生的各項素質和綜合能力，才能夠更好地提高初中英語教學效率。初中英語詞匯教學是至關重要的，無論是從哪個角度來看，初中英語詞匯教學都不容忽視。

在初中英語教學中，詞匯教學是一項十分重要的內容，其關系到初中學生的學習效率和教師的教學效率。如果初中生所掌握的詞匯量足夠，那么教師在授課的時候壓力必然會減輕。[1]

在英語課程教學中，詞匯是三大教學重點因素之一，因為無論是語言表達還是語法表達都離不開英語詞匯。如果學生沒有足夠的詞匯積累量，那么在學習語法的時候，必然受到不同程度的限制。如果學生沒有充足的詞匯儲備量，那么英語教學也是很難開展的。詞匯量掌握的多少直接關系到學生英語水平能力的高低。[2]

二、初中英語詞匯教學中存在的問題

（一）英語詞匯單詞發音不夠標準

我國地域遼闊，也是一個多民族的國家，由于地域環境的不同也鑄造了不同的人文環境，我國一些地區存在著方言，而這些方言或多或少會影響這英語詞匯的發音，這些都是先天的條件，是后天無法改變的條件。而在我國一些經濟較為落后的地位，其教學水平也受到了很大的限制，不僅僅是師資水平不夠，很多時候也是因為經濟跟不上，所以才導致了教學效率較低。一些落后的地區，其教師讀音不夠標準，進而也會嚴重地影響學生的發音，初中英語教學中，發音是非常重要的，如果沒有任何的方言，那么在學習英語的時候會簡單一些，也會更容易一些。英語詞匯發音不夠標準是初中英語教學中的難點之一。[3]很多初中生在學習英語的時候，也會運用自己獨創的記憶形式，將漢語與英語相結合進行記憶。以漢語諧音來記憶英語，這種記憶形式并不利于提升學生的英語成績。也導致學生在學習英語的時候出現讀音不標準的情況。有關研究結果顯示，有一些初中生為了能夠更快地將英語單詞背下來，還會選擇運用漢語拼音去標準英語詞匯的發音，這些行為都嚴重地影響到英語教學的未來發展，也會影響到初中英語教學的效率。[4]

（二）英語詞匯多，沒有好的記憶方法

初中階段學習英語主要就是一個積累的過程。英語教學與漢語教學有著很大的差異性。首先英語教學離不開學生長期的詞匯積累，只有足夠的詞匯積累量才能夠為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。但是在現實的教學發展中，學生并沒有真正地意識到英語單詞發音與音標之間的關系，大多數的初中生則認為英語單詞與音標是分離的，互相之間的聯系并不大，這種錯誤的想法也導致學生不能掌握更好的記憶單詞方法。[5]

一些學生總是依靠死記硬背的形式去記憶單詞，例如不斷重復讀英語單詞，希望能夠通過這樣的形式來達到一個熟練的程度，另外還有一些學生在重復讀單詞的時候用筆去書寫單詞，這些都是記憶單詞的方法，但是并不是最佳的方法，而且枯燥乏味。久而久之，必然使得學生失去學習英語的興趣。綜合情況來看，好的記憶方法是非常重要的。良好的記憶方法不僅具有幫助學生快速記憶英語單詞的作用，還能夠保證學生在記憶英語單詞的同時也能夠牢牢地掌握英語單詞，達到長期記憶的目的。[6]

（三）教師沒有詞匯學習策略

在新課程初中英語教學中，英語教師需要注重對學生綜合能力的培養，通過培養學生自身的英語學習能力和學習技巧，來不斷地完善現有的英語教學體系。初中英語涉及內容范圍比較大，如果教師僅僅依靠講解音標來幫助學生學習，并不能夠起到根本性的作用。很多時候語法和句型的講解是非常重要的。只有通過反復的講解才能夠更好地達到英語教學的目的。[7]

詞匯教學中，不僅需要教師講解得仔細，也需要學生真正地理解和掌握。實際上在講解詞匯的時候，教師僅僅需要告訴學生怎樣去讀就可以，并不需要花費太多的時間去做其他的講解。很多初中英語教師可能更愿意讓學生復習語法以及句型等內容，但是實際上卻忽視了學生已經掌握的詞匯。錯誤的詞匯教學策略必然對學生的英語學習造成一定的影響，這些都影響著初中學生的英語學習成績。[8]

從宏觀的層面上來看，正確的詞匯教學方式對于學生英語成績的提升很有幫助。作為初中英語教師而言，一定要從宏觀上調整教學體系，為完善現有的英語教學發展奠定堅實的基礎。

（四）學生學習詞匯多，沒有取舍endprint

初中英語是學生學習的一個十分重要的階段，在該階段當中，學生的記憶力是比較強的，并且學生的接受速度也很快，所以初中階段的英語詞匯教學會比較多一些。例如在學習“Ask for giving directions on the street”這一單元內容的時候，其中的內容雖然較為簡單，但是所涉及的陌生詞匯較多，學生并不能夠在短時間內對其有一個有效的掌握，這就嚴重地影響到學生英語成績的提升。可見詞匯的掌握對于學生而言是非常重要的。[9]

如果教師在為學生講解詞匯的時候，選擇一帶而過，那么必然會嚴重地影響學生的學習積極性。有很多詞匯被教師和學生稱為“一次性”詞匯，之所以這樣說，就是因為這些詞匯學生在接觸之后長期擱置，使得這些詞匯變成陌生詞匯。學生學習詞匯應該有一個著重點，并不是所有的詞匯都要學習，而是要有一個側重點，只有這樣，才能夠更好地提升學生的學習積極性，為完善現有的教學體系奠定堅實的基礎。一定要根據學生的實際情況去開展教學，很多時候初中生對于所學的內容并沒有一個足夠的了解和認識，認為英語教學就應該盡可能多地去學習詞匯，實際上這種想法并不完全正確，教師應該根據學生的實際情況采取科學有效的教學形式，只有這樣才會更有助于學生的學習和語言能力的發展。

三、英語詞匯教學中的教學方法

（一）優化詞匯呈現方式，達到最佳教學效果

無論是初中英語還是高中英語，都沒有專門的英語詞匯教學課程，所以在實際的授課中，初中英語教師與學生在上課的時候都容易忽視英語詞匯教學的重要性，不知道如何采取正確的教學方式來改善現有的英語詞匯教學體系。這也是影響學生英語詞匯教學的一個重要因素。有關數據和調查結果顯示，大多數的初中學生在面對大量的英語詞匯時，總會表現出焦慮和壓抑的情緒，這些都是正常的表現。因此，在實際的教學發展中，初中教師應該改革傳統的詞匯教學形式，以多樣化的教學形式來更好地完善現有的教學體系。實際上，從宏觀的層面上來看，英語詞匯小學要想呈現出最佳的教學效果，就應該注重多元化和多樣化的教學形式，完善原有的教學形式，要讓學生能夠明確詞匯在英語教學中的重要性。[10]英語詞匯教學在初中階段的教學中是至關重要的，也是較為基礎的，對于初中階段的學生而言，正確的教學方式和方法能夠為其日后的英語學習提供更大的幫助。

（二）創新詞匯練習方式，提升詞匯學習技巧

初中階段的學生在學習英語的時候，一定要注重詞匯的積累和掌握。當前的初中英語教學中，很多教師的教學方式過于單一，并沒有考慮到學生的未來發展和實際的學習情況，只是一味地強制性地要求學生去學習和記憶，長此以往很可能導致學生的厭學情緒。為了能夠更好地激發學生的學習積極性，教師可以適當地改進現有的教學形式，通過詞匯教學，引發學生思考，激發學生的想象力。與此同時，教師引導學生互相指出對方身上存在的不足之處，并且盡可能多地向學生提問，才能夠更好地提升學生的學習積極性。在學習一些英語詞匯的時候，教師一定要讓學生明白詞匯的含義，然后引申出其他的詞語解釋，只有這樣才能夠讓學生逐漸對所學的內容感興趣。詞匯練習方式一定要不斷創新，因為對于初中階段的學生而言，學習技巧、學習方式比學習成績更重要。學習技巧是良好學習的前提，只有掌握了適當的學習技巧，才能夠在實際的英語學習中不斷使自己有所提升。

（三）依照記憶遺忘規律，積極鞏固所學詞語

英語單詞的記憶并不容易，很多時候學生需要不斷地鞏固復習，才能夠將所學的英語單詞牢牢記住。其實，無論是何種知識，在學習之后都應該定期地進行復習，只有這樣才能夠強化記憶。如果在學習新單詞之后，教師并沒有定期地讓學生去復習和鞏固，那么時間一長學生很容易就忘記了所學的內容，這也是正常的現象。心理學理論認為，初中階段的學生每天都會有50%的遺忘率，如果不及時地開展復習，那么就會有很多新知識學過后就被遺忘。24小時之內，在沒有任何外界干擾的情況下，學生會遺忘50%的知識，而在第二天同等情況下，學生又會遺忘掉剩余的50%，所以要想讓學生將所學的知識牢牢記住，就應該遵循心理學的遺忘規律，按照相關的曲線規律來科學地記憶單詞。除此之外，教師還可以利用口述、聽寫練習、翻譯等方式來完善現有的英語教學手段，這會為初中英語詞匯教學的發展奠定堅實的基礎。

四、結語

本文主要論述了初中英語詞匯教學的策略等內容，通過分析可以發現，初中英語詞匯教學涉及很多的內容，詞匯教學對于學生而言是非常重要的，無論是教師還是家長，都應該對其加以重視。如果沒有大量的詞匯積累，必然導致學生在學習英語的過程中備感吃力，所以在現如今的初中英語教學中，教師一定要不斷完善教學體系，以此不斷提升學生的學習積極性，只有這樣才能夠為初中英語教學的發展提供更加廣闊的平臺。

參考文獻：

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