京津冀學校體育的困境與發展方向研究

摘 要：研究以霧霾為切入點，在“健康中國”的國家戰略思想指引下，就霧霾環境下學校體育面臨的實際困境與挑戰展開分析討論，并就學校體育的發展方向提出了可操行性建議，以期減少空氣不良環境對學生群體侵襲，科學指導京津冀學校體育協同有序開展。

關鍵詞：學校體育;霧霾;京津冀

一、學校體育發展的實際困境

（一）體育功能地位弱化

近年來，學校教育重智育、輕體育、過分重視文化知識課，形成了智育是“重頭戲”、德育“排老二”、體育“靠邊站”的局面[1]，無形中給學生及家長造成的刻板印象持久不化，致使學校體育的功能和地位弱化。國家不斷政策支持和資金投入，學校體育地位雖有所改善，但實際工作并非眼前和報道呈現出的繁榮景象。

（二）學生身心健康堪憂

盧元鎮教授指出，我國大、中、小學生的體質健康狀況已經連續20多年（1985—2010）呈下降趨勢，體育運動的缺失是學生體質下降的根本原因，做好學校體育工作，才能執住學生體質下降問題的牛耳。此外，心理健康失調釀成的惡性案件屢見報端[2]。學生身心健康問題，直接影響個體成長以及家庭、社會的發展。

（三）霧霾與運動博弈之戰

近幾年，整個社會都在面對一個現實又諷刺的僵局：要生存就要呼吸，要鍛煉就要直面霧霾。人體在霧霾天正常活動，就將吸入有害物質;而體育鍛煉人群較之人體日常活動則需要更多的攝氧量，這樣就造成人體體內的PM2.5等有害物質激增。霧霾有害，運動有益，顯然這樣的矛盾體很難化解。

（四）學校體育進退兩難

教育系統就霧霾問題，在學校教育管理方面缺乏統一的預警評價和執行標準，一旦遭遇重污染天氣，各地市教育部門對于體育課的停、上課標準均為臨時決策，如天津與相隔百里之外的河北唐山，兩地的實際停上課標準就有所差異。其次，中小學與大學的體育停課制度也存在差異。遇嚴重霧霾，中小學多停課，而大學卻依舊上課，京津冀地區學校均存在此類問題。此外，體育科研領域就霧霾與體育的相關理論與實踐成果相對較少，學校體育教學多在室外開展，學生、師資人數與學校場地設施數量的配比不合理，造成實際學校體育工作只能在黑暗中摸索前行。

二、困境之下的學校體育發展方向

（一）體育場館修建與利用率的提升

鼓勵學校多方籌措資金建設體育場館，或利用現有場地資源，就地改造成體育場館。另外，提倡“學校聯誼”和“校企合作”，缺少體育場館的學校可就近與已配備體育場館的學校或企事業單位、地方商業場館具體協商，靈活多變地制定出體育教學安排，各地政府及教育部門可給予場館方一定資金補貼、政策優惠，采取雙方協商或聽證會形式妥善制定處理場館使用費用問題。

（二）改革教學內容，升級師資隊伍

體育與健康課程內容是體育與健康課程實施的重要載體，科學、正確、多樣和新穎的課程內容可有效地激發學生的學習興趣、提高學生的運動技術水平及增強學生體質[3]。一項數據顯示，我國東、中、西部部分省區85% 的農村學校中，體育課程內容僅為田徑、球類和游戲項目，甘肅省天水市農村中小學體育課上學生學習的項目主要有籃球、跑、跳、乒乓球;學生參加較多的民間體育項目主要是跳皮筋和丟沙包[4]。霧霾時有發生的今天，現有體育課程絕大多數教材內容均以室外題材為主，針對此類情況，鼓勵社會或個人注資修建綜合類體育館，在場館中開展如乒羽、籃排足、棋藝、健美操、力量健身等課程的教學，使學生在場館內學習到更多的體育健康知識與專業運動技能，擴大場館應對霧霾危機的受益群體。

（三）規避霧霾風險，走向清新大自然

研究指出，霧霾由多種因素所致，工業燃煤及汽車尾氣是空氣的主要污染源，此外厄爾尼諾現象、工業揚塵、民俗祭典、農忙焚燒等均易導致對霧霾天氣的出現[5]。一般來說，下午13點到16點和凌晨1點到4點為當天空氣污染值最弱的兩個時期，強污染時間均發生在早晨和晚上[6]。為避免霧霾對人體造成的危害，倡導現代人，特別是廣大學生群體背上行囊、走向低霾、少污染的大自然。目前京津冀已有部分高校開設像定向越野、攀巖、露營等戶外課程，利用當地自然地理環境作為體育資源，以教師指導、學生實踐的形式開啟體育教學的新篇章。

三、結語

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。霧霾天氣下學校體育開展，是國家和社會在推廣全民健身運動與健康中國戰略需解決的現實問題和重大挑戰，也是提高體育及相關職能部門合理應對霧霾新形勢下全民健身運動突出問題的解決能力，關系到京津冀霧霾重災區學生的健康問題以及他們接受正常學校教育、追求健康生活方式的根本訴求，對加快學校體育教育事業健康發展，穩定和繁榮新時期和諧社會具有迫切的現實意義和較為深遠的歷史意義，同時也為今后的體育科研奠定基礎并提供有益參考。

參考文獻：

[1]王萍麗.社會體育可持續發展與學校體育發展之原則[J].上海體育學院學報，2004，28（2） ： 84-87.

[2]盧元鎮.中國學校體育必須走出困境[J].沈陽體育學院學報，2012，31（6）：2.

[3]楊文軒，季瀏.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012：169，174.

[4]張曉程.基礎教育體育課程改革與農村學校體育資源配置的矛盾及對策研究[J].北京體育大學學報，2011，34（9）：97-100.

[5]袁向躍.唐山因何多霾之拙見[J].商情，2016，5（1）：194.

[6]吳東儀，周嵐.北京市PM2.5濃度變化特征與體育鍛煉[R].全國高校田徑科研論文報告會，2013.21-23.