優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園路徑探索研究

饒玲

摘 要：弘揚傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合地方特色文化資源，融入校園文化，積極培育具有特色的校園文化，以活動為載體，充分利用新媒體的優(yōu)勢，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生的日常。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化融合，全面提升大學生的綜合素質(zhì)及個人修養(yǎng)，形成大學生正確的“三觀”，踐行社會主義核心價值觀。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化，通過文化與教育的互動關(guān)系，達到提升大學生文明素養(yǎng)及弘揚傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;校園文化;融合;路徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指的是在文明演化中所沉淀的反映民族精神內(nèi)涵和文化風貌并對民族歷史起積極作用，推動歷史向前發(fā)展的思想文化、觀念形態(tài)的總稱。校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的文化環(huán)境、學校傳統(tǒng)、學校精神、校園制度和文化活動的統(tǒng)稱，包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園活動文化。大學是現(xiàn)代人類精神生活的一個軸心，如何讓大學生形成正確的人生觀、價值觀，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化的融合，提升大學生文明素質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀，是我們需要解決的問題。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化具有現(xiàn)實意義和理論依據(jù)

（一）教育與文化同源共生、共生共進的

教育與文化是同源共生、共生共進的。同時，教育又是文化的組成部分，屬于文化范疇。教育本質(zhì)上是一種文化活動。教育與文化相伴而生，相隨而長，在漫長的人類歷史長河中，互為前提，互相砥礪。文化給教育以社會價值和存在意義，教育給文化以生存依據(jù)和生機活力。其一，文化是本質(zhì)性的，教育是文化的形式、是一定人類文化的表現(xiàn)。其二，教育是文化的形式，會反作用于文化整體，使其體現(xiàn)深刻的文化意義。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化具有促進經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義

一方面，經(jīng)濟及由經(jīng)濟所決定的社會發(fā)展，決定著教育的需求和供給，從而決定著教育的發(fā)展規(guī)律、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和增長速度;另一方面， 教育培養(yǎng)了各種熟練程度不同的勞動力和專門人才，為經(jīng)濟提供了關(guān)鍵的人力資源從而促進和推動經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）校園文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的主要載體，傳統(tǒng)文化是校園文化的源泉和支撐

在新環(huán)境下，大數(shù)據(jù)時代，必須積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的有效載體和形式。校園文化校園文化具有鮮明的個性特色，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，校園文化也是一種開放的文化，作為社會大文化在校園中的特殊存在狀態(tài)。校園文化傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，賦予了傳統(tǒng)文化以新的時代內(nèi)涵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，潛移默化感染和陶冶師生，保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實效性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是校園文化源泉和支撐，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，為校園文化提供了資源，為大學培育具有豐厚人文素養(yǎng)的大學生提供了支撐，有助于大學生形成正確的“三觀”，提升大學生文明素質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀。

二、通過調(diào)查研究，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化整合的現(xiàn)狀及問題

通過對雅安職業(yè)技術(shù)學院全院892名學生進行“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”抽樣調(diào)查，研究顯示以下幾點：

（一）從對大學生對傳統(tǒng)文化的認識和學習熱情來看，首先，大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有一定的認識和了解，但自我感覺認識不夠全面和深刻，希望更多地了解中華傳統(tǒng)文化。其次，大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的激情非常高，72.99%的同學對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到比較或者非常有興趣學習，渴望大學校園文化能融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學生也希望能更好的繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，且81.6%的學生認為有必要或者非常有必要對高職學生開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程。再次，大學生也正確認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對自身成長有著非常重要的促進作用，這些都是非常好的趨勢，為大學校園文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合起著良好的預(yù)示作用。最后93.39%的學生認為學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中國社會來講具有引導(dǎo)價值觀，凝聚民心，彰顯綜合國力的作用。

（二）學院對大學生開設(shè)傳統(tǒng)文化課程的現(xiàn)狀，57.51%的學生沒有在學院學習到中華傳統(tǒng)文化課程，也就說明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程在全院學生的普及程度和強化力度還需要大力提升。

（三）傳統(tǒng)文化融入校園文化的路徑需要強化和豐富。在認識學校最值得讓大學生驕傲的調(diào)查中63.12%的學生認為是能在這里學到知識和獲得職業(yè)技能，這也是職業(yè)教育的最基本的目標達成。57.4%的學生認為學校社團活動是學校的亮點，這也為傳統(tǒng)文化融入搭建了一個非常優(yōu)秀的平臺，可能通過活動形式載入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化融合問題上，64.01%的同學認為學院缺少傳統(tǒng)文化實踐活動，47.76%的同學認為學院缺少專業(yè)教育和傳統(tǒng)文化教育的融合。

（四）大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類的校園活動參與度低，在大學生在參加經(jīng)典誦讀傳統(tǒng)活動、國學知識競賽、傳統(tǒng)文化講座活動、到敬老院、福利院參加過關(guān)愛活動、志愿者服務(wù)的調(diào)查中顯示，有50.9%的同學表示都沒參加過，54.48%的同學認為是大學生自身對傳統(tǒng)文化學習的不重視。對學生所在的學院開展了哪些中華傳統(tǒng)文化文化教育活動進行調(diào)查顯示：

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化融合的探索性路徑

（一）大學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注面廣，高職院校中華傳統(tǒng)文化教育應(yīng)和大學生全面發(fā)展相結(jié)合?？梢詮囊韵聨追矫鎸鹘y(tǒng)文化和校園文化進行融合。（1）注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)提升。中華民族是一個禮儀之邦，非常注重禮儀和禮貌。在大學生進入工作的準備階段，可以開展相關(guān)知識講座，傳統(tǒng)禮儀在求職或職場中的運用，對大學生進行相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們在未來的競爭中獲得更好的優(yōu)勢。（2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化融合應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)。除了讓學生在進入職場的預(yù)備階段中脫穎而出，讓大學生成才，大學還應(yīng)該讓學生學會做人，做一個品格優(yōu)良的學生和社會主義建設(shè)者。高職院校對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)非常注重，在調(diào)查中大學生對大學對自身的專業(yè)培養(yǎng)非常有信心，63.12%的同學認同能在這里學到知識和獲得職業(yè)技能，感到這是學校讓同學可以向其他人展示，并覺得驕傲的地方。通過中華傳統(tǒng)文化課程及相關(guān)活動融合校園，讓大學生人文素養(yǎng)也得到提升，培養(yǎng)出來的大學生，除了有“能”更有“才”。在未來的生活中，會獲得更多的幸福感和成就感，不是一個枯燥的搬運工，而是一個有思想懂生活的社會人。（3）傳統(tǒng)文化的融入應(yīng)該與學生的各類社會實踐與學生的日常生活、學習、為人處事相結(jié)合。中華文化源遠流長，如儒家的仁愛思想，孔子的中庸之道，法家的“依法治國”思想等。這些優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化與大學生日常生活相結(jié)合，可以是課程形式，也可以活動形式融入到校園活動中，讓學生吸收精華并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（4）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化應(yīng)以學生的專業(yè)學習相結(jié)合。例如中華傳統(tǒng)文化就是在重陽節(jié)敬老愛老，就可以和校園志愿服務(wù)文化結(jié)合，開展敬老愛老活動，并根據(jù)專業(yè)特色進行展開，如醫(yī)學類學生可以在社區(qū)和養(yǎng)老院開展老年健康防護、疾病預(yù)防等知識講座，給老人開展量血壓、測血糖等簡單易操作的活動。

（二）采用多種方式使更多學生接受、了解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并加大傳統(tǒng)文化學習在校園的力度和覆蓋面。調(diào)查中39.91% 的同學認為傳統(tǒng)文化典籍是古文，學生讀懂和理解有一定的難度。那么傳承傳統(tǒng)文化不一定非得是研習典籍，可以采用學生比較受歡迎的方式進行融合?？梢允菂⒓咏?jīng)典誦讀活動、傳統(tǒng)活動或國學知識競賽、傳統(tǒng)文化講座活動、到敬老院、福利院參加關(guān)愛活動、重大賽事或活動的志愿者服務(wù)等各種形式傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。調(diào)查中這些活動，都有學生參加，傳統(tǒng)文化進校園活動形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，但是參與度并不高，且有一半以上的同學沒有參加過這樣的活動。提高學生活動的參與度和覆蓋面，也是當前需要解決的問題。

（三）傳統(tǒng)文化融入校園建設(shè)應(yīng)該從校園精神文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)、學校制度文化建設(shè)、校園活動文化、課堂教學等多方面著手。為了讓大學生更好地傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就得從校園文化的各方面進行融合教育。（1）首先是校園精神文化建設(shè)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過閱讀經(jīng)典、國學知識競賽、傳統(tǒng)文化講座活動、到敬老院、福利院參加關(guān)愛活動、志愿者服務(wù)、參觀故居遺址、歷史文化博物館等途徑弘揚愛國進步、誠信樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，了解地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗?？梢栽趯W校教學樓、實訓(xùn)樓、寢室、體育娛樂活動等場所的閑置空間，對傳統(tǒng)文化做成展板進行宣傳普及。（2）校園物質(zhì)文化中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。校園物質(zhì)文化是校園文化的直觀表現(xiàn)，例如教學樓外觀及室內(nèi)設(shè)計、?；?、校園紀念品等融入學校辦學特色和傳統(tǒng)文化元素。（3）學校制度文化融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。制度是行為規(guī)范的保障，在制度中融入傳統(tǒng)文化，更加體現(xiàn)以學生為中心，以人為本的教育思想。（4）強化校園文化活動融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化力度，利用新媒體優(yōu)秀弘揚傳統(tǒng)文化。大學是一個巨大的舞臺，學生社團活動豐富多彩，大學生在這個舞臺上展現(xiàn)自己，挖掘自己的潛能，獲得成就感，這個是一個讓大學生在業(yè)余時間學習傳統(tǒng)文化的良好契機。部分學生認為傳統(tǒng)文化典籍是古文，讀懂和理解有一定的難度，那么就以藝術(shù)或活動的形式將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出來，讓學生容易接收和理解。信息化時代，校園中充分利用新媒體優(yōu)勢弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志、書籍等加大宣傳力度自發(fā)，組織拍攝系列電視節(jié)目如微電影等介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（5）在課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合學生的專業(yè)學習。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學生的課堂學習結(jié)合以來，開展傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，讓大學生選擇自己感興趣傳統(tǒng)文化課程學習。如本院在茶文化的課程及茶藝展示活動中，讓茶文化在學院的專業(yè)課程、選修課程和實踐活動中詮釋了茶文化的歷史文化和地域經(jīng)濟文化，體現(xiàn)了對雅安茶文化的傳承和發(fā)展。

習近平在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。沒有高度的文化自信 ，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國之靈魂，大學生是國之棟梁，大學生需要做一個有靈魂的社會主義建設(shè)者和接班人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，有助于大學生形成正確的“三觀”，提升大學生文明素質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀。校園文化融入傳統(tǒng)文化，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。校園文化需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為方向與指導(dǎo)，讓校園文化積極健康地發(fā)展，不盲目跟從潮流，不崇洋媚外，讓大學生在多元文化環(huán)境沖擊中，不忘初心，砥礪前進。充分發(fā)揮高校文化傳承的職能，弘揚傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升大學生文化認同、使命認同。

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