中美大學(xué)畢業(yè)致辭對(duì)比

王惠美 朱蕾

摘 要：演講一直是批評(píng)話語(yǔ)分析的熱門語(yǔ)料，但研究者大多把重心放在諸如政治類等領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言上，或多或少忽視了教育類演講語(yǔ)篇的巨大影響。本文以批評(píng)話語(yǔ)分析的視角，運(yùn)用沃達(dá)克提出的語(yǔ)篇分析框架，以國(guó)內(nèi)目前排名前十的高校在2017年度畢業(yè)典禮上的校長(zhǎng)致辭作為研究對(duì)象，從中選取五篇作為語(yǔ)料，并與五篇同年來自世界前十所高校的美方高校講話進(jìn)行對(duì)比，找出中美雙方各自的特點(diǎn)，尋求演講語(yǔ)篇的建構(gòu)方式，以期互相借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教育;畢業(yè)致辭;話語(yǔ);話語(yǔ)分析

一、引言

大學(xué)是向社會(huì)輸送人才的基地，是高等教育的實(shí)施場(chǎng)所。近年來，我國(guó)各所高校也對(duì)其形象建設(shè)加以注重，包括每年新生季的校園宣傳片，校園活動(dòng)的豐富開展，以及本文將要討論的畢業(yè)典禮致辭。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)民群體日益龐大，已躍居全球首位，而與此同時(shí)新媒體的出現(xiàn)也或多或少的將高校的形象帶到了公眾的視野下，尤其是知名高校，每到畢業(yè)季，高校畢業(yè)典禮相關(guān)的微博總會(huì)成為熱搜之一，微信公眾號(hào)的推送也能頻繁出現(xiàn)在朋友圈;這個(gè)過程并不是單向的，在高校的自我推廣和建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)也為其搭建了橋梁，例如對(duì)校園官網(wǎng)及各個(gè)社交媒體平臺(tái)的運(yùn)用。作為如此吸引公眾注意力的一部分，畢業(yè)致辭顯然得到了充分的重視，眾多大學(xué)校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)將其從形式到內(nèi)容，從細(xì)節(jié)到文化不斷推動(dòng)著，而這一公共話語(yǔ)事件，也是話語(yǔ)性最強(qiáng)，最具代表的。

當(dāng)然，本文并非對(duì)高校話語(yǔ)進(jìn)行研究的首例，高校話語(yǔ)及形象建設(shè)問題已逐漸引起學(xué)者們的注意。從筆者搜索到的國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)來看，多數(shù)研究集中在教育問題或傳媒問題，如畢紅梅，付林溪的新媒體語(yǔ)境下高校思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)換探析（2015）;郭紅偉，中國(guó)高校英語(yǔ)教師課堂元話語(yǔ)三維功能研究（2014）等。從話語(yǔ)角度分析畢業(yè)典禮致辭的并不是很多，而恰恰組成并傳播這一社會(huì)實(shí)踐的媒介都離不開話語(yǔ)。依照2017年QS全球大學(xué)排名和同年新東方高考網(wǎng)國(guó)內(nèi)排名前十的高校名單，挑選出最具代表性的各五篇致辭作為語(yǔ)料，分別是中方大學(xué)：北京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，清華大學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)，吉林大學(xué)，其中清華大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)也同時(shí)位列于QS最新2018年亞洲最強(qiáng)大學(xué)榜內(nèi)。美方大學(xué)：麻省理工大學(xué)，斯坦福大學(xué)，哈佛大學(xué)，加州理工大學(xué)和芝加哥大學(xué)。在全球前十位排行榜上美方就占有五席，可見其教育層面的成就是十分杰出的，這也就是本文選取中美二國(guó)相做對(duì)比的原因。這些高校必定受到足夠的曝光率因此也最具代表性和影響性。

二、國(guó)內(nèi)外頂尖大學(xué)畢業(yè)致辭的話語(yǔ)分析與對(duì)比

隨著媒體的發(fā)展和社會(huì)對(duì)于高校的重視，畢業(yè)致辭實(shí)際面向的已經(jīng)不僅僅是臺(tái)下的同學(xué)，可以看作是對(duì)這一代人的寄語(yǔ)，同時(shí)也在向大眾傳遞著自己的一種積極形象。大學(xué)形象是社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)總的感覺、印象和認(rèn)知，是大學(xué)整體狀況的綜合反映（劉潮臨，2003）。更為準(zhǔn)確的定義，如李佳源（2007）認(rèn)為，高校形象主要是指高校在辦學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的行為特征和精神面貌的總和，以及在社會(huì)公眾心目中留下的印象，是這一高校組織區(qū)別于其他組織（其他高校）的重要依據(jù)。作為大學(xué)生踏出校門前的最后一堂課，畢業(yè)典禮演講在中西方都是受到校內(nèi)乃至政府重視的。不過由于中西方文化及意識(shí)形態(tài)的不同，兩者之間的差異也比較明顯，既有結(jié)構(gòu)模式、思想內(nèi)容上的區(qū)別，也有修辭和語(yǔ)言風(fēng)格上的不同。除了顯而易見的中西方背景，這些差異還可能來源于這些語(yǔ)篇的創(chuàng)造者，也就是演講人。在國(guó)內(nèi)大學(xué)，畢業(yè)典禮致辭一般都是由本校校長(zhǎng)來做，雖然典禮上會(huì)請(qǐng)到杰出校友或知名人士，但最最重要的那則講話基本上都是會(huì)留給地位最高的校長(zhǎng);在國(guó)外則可能會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士做主要演講嘉賓，那自然風(fēng)格上會(huì)輕松很多。在接下來的本文中，筆者選取了差異性較強(qiáng)的幾個(gè)方面來進(jìn)行分析，每部分用到的理論和框架也會(huì)分別詳述。

（一）語(yǔ)言風(fēng)格

由于國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)典禮的演講者多是校長(zhǎng)，嚴(yán)肅和沉穩(wěn)的告誡式話語(yǔ)風(fēng)格才更符合他們一個(gè)長(zhǎng)者、教育者的角色，帶著自上而下的視角。如吉林大學(xué)2017年校長(zhǎng)講話中：“黨的十八大以來，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，綜合改革不斷推進(jìn)，轉(zhuǎn)型升級(jí)加快步伐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮興起，一帶一路舉世矚目，亞投行彰顯中國(guó)擔(dān)當(dāng)，朋友圈”貫通世界各地，中國(guó)聲音愈發(fā)強(qiáng)勁。到2020年，全面建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年目標(biāo)即將達(dá)成，這將是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一個(gè)重要里程碑。夢(mèng)想之路從無坦途，行百里者半九十。”

這段話中提到的國(guó)家各項(xiàng)成就以及國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，未免施予畢業(yè)生過大的重?fù)?dān)，教育者這里的告誡色彩非常鮮明，校長(zhǎng)看到的是眾多畢業(yè)生的整體發(fā)展前景，而對(duì)于每一位聽者來說雖然宏觀的努力方向得到了足夠鼓舞，但如何從個(gè)人角度實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、從小事做起帶動(dòng)感不會(huì)那么強(qiáng)。相對(duì)的，美方不受校長(zhǎng)—學(xué)生之間這層關(guān)系限制的外邀嘉賓，正因?yàn)槭切@里陌生的角色，更傾向于使用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格讓學(xué)生們盡快承認(rèn)自己，如庫(kù)克在加州理工的演講的開頭中先是降低身份，“我永遠(yuǎn)都猜不透你們是怎么把火星車送到克萊斯格橢圓演講廳的，怎么把推動(dòng)帽放到大穹頂上的”，接著打趣到，“還有你們明顯是黑進(jìn)了總統(tǒng)的推特賬號(hào)嘛，我能看出來是大學(xué)生們干的因?yàn)楹枚嗤贫际窃诹璩咳c(diǎn)發(fā)的?！?幽默成分必然有它受歡迎的地方但不排除國(guó)內(nèi)對(duì)于畢業(yè)典禮的整理文本，也就是筆者接觸到的語(yǔ)料，剔除了開玩笑的成分，這樣更適合發(fā)表和報(bào)道。

（二）結(jié)構(gòu)模式

除了語(yǔ)言風(fēng)格，本部分將對(duì)語(yǔ)料進(jìn)一步考察，更深入探索中美方畢業(yè)演講的結(jié)構(gòu)安排?？偟膩碚f，演講的內(nèi)容已經(jīng)不言而喻，對(duì)于即將步入社會(huì)，未經(jīng)打磨的學(xué)生們，長(zhǎng)輩在這個(gè)時(shí)候給出的話語(yǔ)必定是期望和忠告，像戰(zhàn)士走上戰(zhàn)場(chǎng)前軍官的那番鼓舞士氣的訓(xùn)詞。但具體這番話是怎么提出的，中美雙方都是如何安排演講結(jié)構(gòu)，站在什么角度以什么方式敘述，這些細(xì)節(jié)的不同才屬本文要研究的重點(diǎn)，為此，筆者整理并概括了這十篇語(yǔ)料的具體內(nèi)容，以便更好的看清其中規(guī)律，部分展示如下：

1.北京大學(xué)：歡迎和祝福+分享自己成長(zhǎng)歷程的兩則小故事以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)+強(qiáng)調(diào)良好的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)形勢(shì)+確認(rèn)實(shí)際行動(dòng)的重要性+期望和囑托+感恩北大+鼓舞士氣+感謝

2.清華大學(xué)：歡迎和祝賀+憶當(dāng)初及今昔對(duì)比+強(qiáng)調(diào)大學(xué)和思想的重要性+以名人名言名事展示如何形成并提高自己的思想+期待和寄予母校關(guān)懷

3.哈佛大學(xué)：感謝邀請(qǐng)、祝賀+自己在學(xué)校時(shí)的機(jī)遇、感情、如何達(dá)到現(xiàn)在的作為，如何跌倒再克服苦難+社會(huì)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，責(zé)任感的需要，不要遲疑+以名人實(shí)例說明永不放棄理想+點(diǎn)出并稱贊此屆學(xué)生中的佼佼者+祝福和鼓勵(lì)

4.芝加哥大學(xué)：祝賀及感謝+提出走出校門之后“怎么辦”的問題，請(qǐng)同學(xué)們不要擔(dān)心，以自己如何一步步跌撞走到如今教授職位的故事說理+學(xué)習(xí)并實(shí)踐的重要性+以名人故事演說保持堅(jiān)韌保持新鮮+失敗是成功途中必經(jīng)之路+時(shí)不我待，鼓勵(lì)積極行動(dòng)起來

對(duì)雙方共性進(jìn)行總結(jié)，不難看出，除了必要的祝賀，感謝，表示母校是同學(xué)們永遠(yuǎn)的港灣，今昔對(duì)比強(qiáng)調(diào)成就非凡等等比較必須的成分，其他留下的都是忠告和叮嚀，寄予祝愿，希望不負(fù)初心。而再看不太相同的成分里，國(guó)內(nèi)大學(xué)的畢業(yè)典禮致辭大多采用說理的敘述手段，結(jié)構(gòu)主體基本上圍繞提出的忠告輔以更宏大的目標(biāo)和夢(mèng)想進(jìn)行論述和上升，如復(fù)旦大學(xué)先是提到要肩負(fù)起 “服務(wù)國(guó)家的使命”和“推動(dòng)著人類文明進(jìn)步的使命”，之后引出“怎么做”，一是“創(chuàng)新”，二是“堅(jiān)守”，三是“引領(lǐng)”，在每一個(gè)分項(xiàng)里，都上升到社會(huì)形勢(shì)，國(guó)家建設(shè)上，會(huì)采用比較“大”，形式感高的詞匯，如在“創(chuàng)新”中，“國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需求前所未有”，“創(chuàng)新是你們的立身之本”，“希望你們保持謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，切忌心浮氣躁，以求實(shí)的精神和扎實(shí)的工作，開啟你們的創(chuàng)新人生”，而這些形式感高的詞匯，難免給學(xué)生一種隔閡感，不能真切地抓到如何去做的方法，實(shí)踐感較差。另外在舉例豐富道理時(shí)，多數(shù)筆墨留給了形式性文字或比學(xué)生高出很多的國(guó)家性成就，校長(zhǎng)或成功人士們的個(gè)人經(jīng)歷篇幅較少。

另一邊對(duì)于美方實(shí)例性的文字，過半數(shù)篇幅都留給了個(gè)人故事，例如麻省理工蒂姆庫(kù)克的演講中他的個(gè)人經(jīng)歷幾乎貫穿了整個(gè)講話，從提出問題“今后的路向哪兒？”，“我的人生目標(biāo)在哪里？”之后，庫(kù)克以自身同時(shí)期經(jīng)歷回顧了種種艱難，他是如何走到現(xiàn)在，慢慢給出答案，例證后再回到人文，社會(huì)等高一層次的追求上，深入淺出再提升的套路。所以順序上的差別也已逐漸體現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)選擇先提出忠告，再圍繞其展開，類似舉例論證，美方大學(xué)則先講故事經(jīng)歷，然后提出忠告，類似演繹推理?？偨Y(jié)來說，中方將理想構(gòu)建的足夠龐大，有鼓舞士氣的優(yōu)勢(shì)，但感受性、生動(dòng)性不足，美方由于講話人的身份不同，并不是需要每年都上臺(tái)一次的本校校長(zhǎng)，所以帶動(dòng)性較高，加之多以個(gè)人實(shí)例出發(fā)貼近生活，實(shí)踐性和感染力都會(huì)更強(qiáng)，不過由于講話多是實(shí)例貫穿下的，二十分鐘左右的講話可能會(huì)使觀眾們找不到講話重點(diǎn)。

（三）演講主題

雖然結(jié)構(gòu)模式和意識(shí)思想的大方向偏差不大，但更加深入的演講主題，才是真正的靈魂所在。所謂主題，就畢業(yè)致辭來講，可以大致從三大部分體現(xiàn)出來：畢業(yè)之后需要保持何種品德、為何種理想而努力、如何去履行使命和堅(jiān)守責(zé)任。為了解所研究語(yǔ)料中的這三大部分，本章節(jié)將采用Wodak（2014）提出的分析框架，她提出的話語(yǔ)—?dú)v史觀分析法中認(rèn)為對(duì)于要分析的話語(yǔ)可以使用以下幾個(gè)步驟：（1）找出材料是如何對(duì)提及的人、對(duì)象、現(xiàn)象或事件、過程或行動(dòng)指稱的;（2）找出材料是用何種謂語(yǔ)描述對(duì)象的特點(diǎn)和品質(zhì)的;（3）找出材料使用了什么樣的論證邏輯;（4）找出材料以何種視角呈現(xiàn)語(yǔ)篇;（5）觀察相對(duì)應(yīng)的話語(yǔ)是否使用了緩和或強(qiáng)化手段。根據(jù)上述幾點(diǎn)，本部分將對(duì)十篇語(yǔ)料中講話人對(duì)學(xué)生的稱謂、學(xué)生的最高理想服務(wù)的客體、希望學(xué)生保持的品德及具體要求進(jìn)行篩選分類，如下。

1.對(duì)學(xué)生的稱謂

中方高校：你們，你，大家，同學(xué)們，我們，我們學(xué)校，人大人，校友，吉大人，復(fù)旦人，人民大學(xué)的畢業(yè)生，我們民族，我國(guó)人民，年輕人，大學(xué)生

美方高校：你，你們，我們，17級(jí)，麻省學(xué)生，大學(xué)生，0-17級(jí)，國(guó)家

2.學(xué)生最高理想服務(wù)的客體

中方高校：國(guó)家，祖國(guó)，人民，民族，社會(huì)，人類，文明，人類文明，中國(guó)夢(mèng)，人生，世界，未來

美方高校：人類，人類進(jìn)步，人文，科技，世界，人生，世界上更需要幫助的人，種族

3.希望學(xué)生保持的品德及具體要求

中方高校：勇敢，智慧，健康平和，靠譜，遵紀(jì)守法，謙遜感恩，敢于擔(dān)當(dāng)，不離不棄，團(tuán)隊(duì)合作，堅(jiān)強(qiáng)，有思想，豐富閱歷，思想指引行動(dòng)，堅(jiān)韌，高度的使命感，積極參與到人類社會(huì)變革進(jìn)程，創(chuàng)造美好未來，創(chuàng)新，保持開放的心態(tài)和對(duì)新事物的敏銳，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題

美方高校：為人類做出貢獻(xiàn)，不要畏懼在比自己更宏大的事情上找到人生價(jià)值和目標(biāo)，對(duì)于科技的創(chuàng)新和使用要慎重，也不要被科技局限，責(zé)任感，把握機(jī)會(huì)，讓不可能成為可能，珍惜失敗，不要只為自己的幸福努力，也要想到世界上需要幫助人們的福祉，擴(kuò)寬視野，珍惜親情、愛情、友情，對(duì)人友善

據(jù)以上較詳細(xì)的摘錄，不難總結(jié)出，國(guó)內(nèi)大學(xué)的演講主題中希望學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)之后服務(wù)的客體多為國(guó)家與民族，對(duì)于世界和人類提及得不是很多。個(gè)人與國(guó)家在每一篇演講詞中都是高度緊密的聯(lián)結(jié)在一起的，對(duì)于具體思想品德的倡導(dǎo)和要求也是同樣，很多宏觀和政治性的詞匯被頻繁使用，個(gè)人情感反倒沒有特別突出，這一點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的稱謂上最能明顯體現(xiàn)出來。除了直接釋話不可避免要使用到的“你”、“你們”，用得最多的都是校長(zhǎng)把自己和同學(xué)放在一個(gè)集體站在一個(gè)角度談的集合名詞“我們”，或各所高校歸屬感很強(qiáng)的像“吉大人”等。接著看右欄美方的三個(gè)方面，演講者們更多地還是稱學(xué)生為“你”，“你們”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，個(gè)人意識(shí)以及個(gè)人能力，并且將個(gè)人與整個(gè)人類的命運(yùn)聯(lián)系起來，反倒沒有出現(xiàn)過明顯的國(guó)家與個(gè)人關(guān)系的概念。和國(guó)內(nèi)大學(xué)呼吁解決國(guó)家問題不同，美方大學(xué)更多的是希望學(xué)生們走出校門后解決人類社會(huì)、環(huán)境、資源等更大、更迫切與實(shí)際的問題。最后在細(xì)節(jié)上，除了類似的勤勉、誠(chéng)懇待人、勇于創(chuàng)新等類似忠告外，美方多出的是對(duì)于個(gè)人感情問題的勸告，希望多珍惜身邊人，這是中方從始至終沒有出現(xiàn)的，中方的為國(guó)為民思想，也沒有在美方文本中看出。經(jīng)過上段簡(jiǎn)短分析，我們可以看出視角方面，也就是演講主題的升華，中方高校致力于培養(yǎng)能為國(guó)家服務(wù)的人才，遵循上級(jí)的口號(hào)，下達(dá)到同學(xué)們耳中，是一種自上而下的角度，美方相反，從個(gè)人出發(fā)，具體事例出發(fā)，后歸結(jié)到人類文明建設(shè)，著眼于培養(yǎng)能理解并能解決普遍的人類困境的人才，是一種自下而上的角度。

三、結(jié)語(yǔ)與啟示

一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)不僅能領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校，更多的乃至一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代，都有轉(zhuǎn)折性的作用。參加并聆聽大學(xué)校長(zhǎng)的演講不僅在于他們與大學(xué)的核心人物形式上的接觸，更在于大學(xué)校長(zhǎng)不同于教授專業(yè)局限的演講，是大學(xué)內(nèi)其他任何人，任何教育形式都不能替代的另一種更具人生啟示的教育，尤其是在大學(xué)生活的結(jié)束之刻，聆聽集長(zhǎng)者、智者、德者、師者、領(lǐng)導(dǎo)者于一身的校長(zhǎng)的教誨，也許對(duì)那些以求學(xué)勵(lì)志向上擔(dān)當(dāng)為理想的學(xué)子，校長(zhǎng)的講話將對(duì)他們產(chǎn)生終身的影響（眭依凡，2010）。

經(jīng)過三輪不同方面對(duì)比之后，我們發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)中美雙方的確存在著種種差異。這些差異既來源于各自大學(xué)的傳統(tǒng)，也與雙方對(duì)于大學(xué)文化、精神和使命的理解不同相關(guān)，和國(guó)家需求、現(xiàn)實(shí)需求不同相關(guān)。而且畢業(yè)典禮講話已不是什么新鮮事物，多年的構(gòu)建已經(jīng)使得此類話語(yǔ)模式化，模版化，但作者想要在此提出對(duì)于某些刻板印象的批判式接受，雖然人們常常提到的哈佛、斯坦福是全球教育界的佼佼者，但并不是說國(guó)外大學(xué)的畢業(yè)典禮講話一定比國(guó)內(nèi)做的要好，如果按照美方模式很多建議并不適合中國(guó)國(guó)情。本文能夠提出的建設(shè)性意見是吸收美方的長(zhǎng)處，希望國(guó)內(nèi)大學(xué)可以在保留自己原有思想的情況上多引入一些具體事例，以及調(diào)節(jié)氣氛的幽默等，這樣可以使得講話更易于接受，生動(dòng)有趣。

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