校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革初探

熊潔琳

摘 要：隨著現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求也越來越大，而要想培養(yǎng)出專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要。本文就校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：校院合作;醫(yī)教結(jié)合;人才培養(yǎng)

一、引言

基于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求，校院合作、醫(yī)教結(jié)合等模式在高等醫(yī)學(xué)教育中也得到了有效的應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式真正地做到了理論與實踐的有效結(jié)合。在校院合作、醫(yī)教結(jié)合的三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)，了解先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和行業(yè)發(fā)展形勢，同時在臨床實習(xí)的過程中提升自己的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展所需的人才。

二、校院合作醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革背景分析

隨著人們生活質(zhì)量的提升，對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求也越來越大，在這種情況下，醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求也不斷上升。有研究表明，我國高等醫(yī)學(xué)教育資源存在著分布不平衡的問題，迫切要求教育資源相對較少的醫(yī)學(xué)院校改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)性非常強(qiáng)，要求從事醫(yī)療服務(wù)工作的人必須具備專業(yè)的技能和極強(qiáng)的服務(wù)意識。現(xiàn)階段來看，我國醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)模式依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，主要是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教習(xí)完后，讓學(xué)生進(jìn)行操作，這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的人才與當(dāng)代醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展需求不相符，在這種環(huán)境下，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革刻不容緩。校院合作醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式符合了當(dāng)前醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要，有利于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在院實習(xí)的過程中提升能力和素養(yǎng)。該模式有利于培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技術(shù)型醫(yī)療衛(wèi)生人才，對此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)校院合作醫(yī)教結(jié)合這種人才培養(yǎng)模式[1]。

三、校院合作醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

校院合作醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。基于人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校要注重以醫(yī)院的合作，建設(shè)實踐基地，合理設(shè)置課程，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而有針對性地以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

（一）合理選擇醫(yī)院

校院合作就是學(xué)校與醫(yī)院建立合作關(guān)系，在各自不同利益的基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展的一種形式。而要想實現(xiàn)互惠互利，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特點，選擇綜合實力過硬的醫(yī)院進(jìn)行合作。在選擇合作對象時，學(xué)校要成立專家隊伍，進(jìn)入實地考察，了解所在地醫(yī)院的綜合情況，經(jīng)過對比，與綜合實力較強(qiáng)的醫(yī)院合作。另外，在推進(jìn)校院合作的過程中，要結(jié)合實際情況，建立有效的管理體系，以便更好地實現(xiàn)雙贏。

（二）合理設(shè)置課程

校院合作是一種雙贏模式，在這種模式下，要想有效地引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展，合理設(shè)置課程至關(guān)重要。在課程建設(shè)上，學(xué)校要全面分析臨床醫(yī)學(xué)人才所需的素質(zhì)，包括知識、技能、職業(yè)等，建立以強(qiáng)化臨床實踐操作技能培訓(xùn)為主的“任務(wù)驅(qū)動、職業(yè)導(dǎo)向”課程體系[2]。同時，要結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，建設(shè)核心課程，積極推進(jìn)在線開放課程，構(gòu)建信息化共享平臺，進(jìn)而為專業(yè)教學(xué)提供支持。

（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需要，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。第一學(xué)年，主要由校內(nèi)專科老師進(jìn)行專業(yè)授課，學(xué)生在校內(nèi)完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、基本實踐技能的學(xué)習(xí);第二學(xué)年，由院方臨床一線具有豐富臨床經(jīng)驗的專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和授課;第三學(xué)年，組織學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床實習(xí)，由帶教老師指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)。

（四）建設(shè)實踐基地

由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的操作性強(qiáng)，要想有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，就必須建立實踐基地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒醫(yī)院臨床科室的格局，建立大型醫(yī)護(hù)實訓(xùn)中心，集課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)及醫(yī)師資格考試功能于一體的實踐基地[3]。同時，學(xué)校要加大投入，為醫(yī)學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)配置先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施，進(jìn)而更好地服務(wù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)。

（五）加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實施者，要想培養(yǎng)出專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。首先，要對學(xué)校現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵并倡導(dǎo)教師進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)，從而不斷豐富教師的臨床經(jīng)驗;其次，從醫(yī)院選聘臨床經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的資深專家來校擔(dān)任骨干教師;再者，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，定期開展培訓(xùn)，全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)[4]。

（六）做好教學(xué)評價

教學(xué)評價是醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價，有利于完善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。對此，在推進(jìn)校院合作醫(yī)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校要注重教學(xué)評價工作。首先，要完善教學(xué)評價內(nèi)容，將理論知識、實踐操作、服務(wù)水平、職業(yè)素養(yǎng)等納入到教學(xué)評價中去，進(jìn)而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。其次，要與醫(yī)院取得聯(lián)系，讓帶教老師參與教學(xué)評價，方便學(xué)校了解學(xué)生的整體情況[5]。另外，要讓學(xué)生參與到教學(xué)評價工作中來，讓學(xué)生自我批評、反思，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。

四、結(jié)語

綜上，校院合作醫(yī)教結(jié)合的三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇有實力的醫(yī)院合作，建立實踐基地，完善課程設(shè)置，明確教學(xué)目標(biāo)，加大教師隊伍建設(shè)，做好教學(xué)評價工作，進(jìn)而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力好素養(yǎng)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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