《新聞聯播》是提高政治教學質量的時事添加劑

孫璞

摘 要 政治是學生在高中階段學習的一門重要學科，并在文綜中占據重要的分值比例。而隨著教育改革的深入，理論聯系實際則是高中政治命題趨勢。對《新聞聯播》成為提高政治教學質量的“時事添加劑”的相關教學要求和教學策略進行探索。

關鍵詞 新聞聯播；高中政治；時事添加劑

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0069-02

1 前言

在最新推行的高中政治教學標準中，明確提出理論聯系實際的教學方向。為此在今后的高中政治教學中，教師必須要更新教學思想，在政治教學中積極引入國內外熱點，從而體現出高中政治教學的時代性和思想性。此外，在新媒體時代背景下，《新聞聯播》成為學生接收時事要點的重要渠道，因此，教師在教學中可以將《新聞聯播》作為“時事添加劑”，從而提高政治教學質量。

2 《新聞聯播》成為提高政治教學質量“時事添加劑”的教學要求

講求新聞時效性 強化理論與實際結合，積極反映國內外發生的熱點，是新課標下對高中政治教育提出的特定教學要求，因此，在今后的高中政治教學中必須要保障教學從豐富的變化和實際出發，緊跟時代步伐，突出政治教學的時效性，并引導學生關注現實社會，堅持學以致用，學生才能謀求更好的發展。顯然在新媒體時代，學生是喜歡對時事新聞展開議論的，因此，教師在教學中借助《新聞聯播》作為“時事添加劑”，從而提高政治教學質量，是新時代教育背景下一種十分可行的教學措施，但若是想要更好地保障教學效果，教師引用的《新聞聯播》就必須要具有時效性[1]。這是因為在信息化時代，每一天都有新聞發生，學生獲取新聞的通道也十分多樣，而“新聞”顧名思義，就在于一個“新”字。在高中政治教學中，教師引用的《新聞聯播》具有時效性，才能真正將基本理論與社會發展形勢相結合，這是政治教學的生命力所在。同時，在“新”聞作用下會更好地調動學生的學習熱情，從而發揮“時事添加劑”作用，更好地提高政治教學質量。

注重新聞準確性 在新媒體背景下，學生獲取新聞信息的主要方式源于網絡，但是很顯然，現下網絡環境并非十分純凈，很多不法分子借助虛假新聞誘導視聽，而高中生由于生活閱歷有限，很容易被這些虛假新聞信息所迷惑，這顯然對學生的政治學習是十分不利的。因此，在借助《新聞聯播》發揮“時事添加劑”作用的高中政治教學中，教師必須要加強點撥與指導，對新聞的準確性進行甄別，從而保障新聞的準確性和全面性。如在學習搜集新聞信息時，要引導學生注明新聞出處，或者在讓學生講解新聞時，要引導學生注意新聞用詞的規范性和準確性，明確新聞發布的前因后果，同時應該借助自身的政治理論學習基礎與書本知識點之間的聯系，挖掘新聞背后隱藏的深刻意義。這是發揮《新聞聯播》“時事添加劑”作用的體現，可以為高中政治教學質量提升做出保障。

強調新聞政治性 在高中政治教學中，若是想要借助《新聞聯播》作為“時事添加劑”，提高政治教學質量，就必須要強化新聞的政治性，這樣才能讓學生透過新聞明辨是非，擺正態度，理性化地去分析國際國內大事。如2017年2月爆發的“薩德事件”，這是整個2017年發生的十分重要的一條社會新聞，教師在引用這一新聞展開教學時，要重點講解部署薩德導彈是美國的獨特用意，這種方式看似保證了韓國領土安全，但是由于薩德覆蓋面積太大，已經危害中國領土安全，在維護國家統一和世界和平的今天，中國人民必須要采取行動堅決抵制，一定要讓學生了解“薩德事件”的深層次真相，激發學生捍衛國家主權，維護國家安全的愛國情操。此外，教師還應該引導學生理性看待“薩德事件”，切記不可盲目跟風做出“打砸樂天超市”等愚昧的愛國行為，以免對社會治安程序造成影響，這是強調新聞政治性的特點。因此，發揮《新聞聯播》“時事添加劑”作用，可以為政治教學效果提供保障。

注重新聞引導性 對于高中生而言，他們已經有了獨立的思維和獨特的判斷能力，但是由于生活閱歷的限制，致使他們思想并不成熟，在一些政治問題上不能客觀對待，很容易受到外界輿論的影響。而在網絡時代背景下，網絡跟帖及網帖標語都是良莠不齊的，很多偏激的想法很容易對學生的想法和思維造成影響。因此，在高中政治教學中引入《新聞聯播》的過程中，教師要注重新聞的引導性，尤其是對于一些比較有爭議的新聞，更要做好新聞講解，從而防止負面作用散入學生群體中。

如對于轟動一時的上海“釣魚執法”事件，事件之中的孫中界本人為自證清白而砍掉手指，這一事件在《新聞聯播》播出后，引發學生的熱議思考。為了能夠讓學生更加清楚地了解新聞，而不是主觀地去看待新聞事件，教師要讓學生詳細地搜集新聞背景資料，深層次分析新聞，從而客觀、全面、深度去看待新聞，這樣才能在正確的新聞引導下幫助學生樹立正確的思想意識。

3 《新聞聯播》成為提高政治教學質量的“時事添加劑”的教學策略

精選新聞熱點，激發學生情感共鳴 由于國際、國內以及身邊和生活中每天發生的事很多，有價值的時政熱點自然也很多，因此，教師在高中政治教學中要選擇最有價值的新聞展開教學，激發學生情感共鳴，這樣才能實現更好的教學效果，從而發揮《新聞聯播》“時事添加劑”的作用，增強教學效果。如黨的十九大的召開，提出“不忘初心、牢記使命”的大會主題，在此次會議中可以說聚集了很多熱點話題。因此，教師在政治教學中完全可以從黨的十九大中精選新聞熱點，并結合學生生活變化，從而幫助學生加深對時事政治知識的認識，激發學生情感共鳴。

如《新聞聯播》在播放黨的十九大相關內容時，提出“兩個一百年”的戰略目標，將2020—2035年和2035年到本世紀中葉定位戰略目標，從而真正將我國打造成一個富強民主、和諧美麗的現代化國家。針對這一新聞內容，教師就可以讓學生從自己的生活出發，并暢談自己在“兩個一百年”戰略目標實現過程中可以做出哪些貢獻。這種教學方式極易引起學生的共鳴，促使《新聞聯播》成為教學中的催化劑。

結合教材內容，解讀新聞政治時事 從近些年的高中政治考試命題方向分析可以發現，高考試題以大家關注的時事熱點材料為主，并密切關注學生的現實生活，國內外的重要時事都成為試卷的考點。因此，教師在高中政治教學中若是不能引導學生關心社會、關注時事，學生的政治視野就無法得到拓寬，那么高考取得佳績也會成為一場空談。為此，在借助《新聞聯播》作為“時事添加劑”，從而提高政治教學質量的教學中，教師若能夠結合教材內容，幫助學生解讀新聞政治時事是十分重要的。

如在教學“經濟全球化與對外開放”時，教師可以引入2017年1月習近平總書記出席達沃斯經濟論壇方面的新聞，通過闡述習近平總書記在達沃斯經濟論壇發表的演講《共擔時代責任 共促全球發展》，讓學生明白，在全球化發展的今天，中國經濟若是想要實現更好的發展，就必須要堅定不移地推進經濟全球化，引導好經濟全球化走向，打造富有活力的增長模式[2]。同時，作為一名高中生，必須要樹立人類命運共同體意識，“應勢而為，勇于擔當”。這是結合教材內容解讀新聞政治時事的體現，《新聞聯播》成為教學中的催化劑。

傳授學習方法，加深學生新聞認識 在推進新課程標準趨勢下，在高中政治教學中借助《新聞聯播》作為“時事添加劑”，是提升教學質量的保障。“授人以魚不如授人以漁”，教師能夠將新聞學習方法傳授給學生是十分重要的。

首先是引導學生在觀看《新聞聯播》時做好筆記，主要可以總結為：按照年、月、日進行筆記記錄；弄清節目內

容，區分節目信息為黨政重大會議、重大決策等；按照國內先、國際后等方式進行《新聞聯播》筆記記錄；看完《新聞聯播》節目后，要進行整理和補充，準確地準備新聞材料。

其次是勇于質疑，也就是指導學生將自己不能理解的新聞問題記錄下來，在《新聞聯播》播放結束后，先獨立思考，再向教師提問。如在觀看《新聞聯播》過程中，有的學生會提出為何美國和德國沒有首相，而日本和英國沒有總統，法國既有總統又有總理等問題，鼓勵學生質疑，學生才能得到更多的收獲。

最后是聯想教材，指導學生在觀看《新聞聯播》的過程中，將觀看的新聞材料與相應的教材知識點建立聯系，這樣才能確保《新聞聯播》與教學理論相結合，在學習時事政治知識的同時，加深對教材知識的認識，從而實現一舉多得的教學作用。

組織合作學習，提高政治教學質量 在傳統的高中政治教學中，教師是課堂教學的主體，學生只是被動地學習政治知識。在這種灌輸式教學中，學生的政治學習能力難以提升，而在教學改革不斷推進的過程中，越發重視學生的主體作用。因此，借助《新聞聯播》作為“時事添加劑”，在提升教學質量的高中政治教學中，教師也應該轉變教學思想，將課堂還給學生，以小組合作學習的方式展開教學，這樣可以更好地調動學生的學習積極性。

如在收看《新聞聯播》一段時間后，學生一定積累了很多新聞材料，這時教師可以指導學生以小組為單位，對《新聞聯播》材料進行整理，從而召開一次專題研討會議，讓學生將熱點問題聯系實際，發表自己的意見，闡述自己的觀點，以此給予學生更多展示自我的機會，培養學生收集、整理信息能力，問題分析、解決問題能力，無形中拓寬學生視野。因此，這種合作學習方式往往會實現意想不到的教學效果。

4 結語

在高中階段，政治學習的重要性不言而喻，而在時代教育不斷發展的過程中，高中政治教學必須要體現出時代性和思想性，將理論與實際相聯系。為實現這一教學目標，教師在教學過程中可以借助《新聞聯播》作為“時事添加劑”，從而提高政治教學質量，為學生的時事政治學習提供有效的保障。

參考文獻

[1]曾瑤.試論時事政治在高中政治教學中的應用[J].考試周刊，2017（26）：99-100.

[2]鄒向軍.淺談時事熱點在政治教學中的滲透[J].中學教學參考，2016（33）：45.