淺談在高校英語教學中培養學生自主學習能力的策略

余強發

【摘 要】當前提倡素質教育，作為高職類院校在教書育人的同時也要提高大學生們的素質。而在高校英語教學中，培養學生們的自主學習能力是符合當前的教學現狀以及當前的教育要求的，同時也可以提升學生們的自身素質。作為高校英語教師，教師在教學過程中應該有意識的培養學生們的自主學習能力，改變以往傳統的教學模式，充分利用當前的網絡技術、多媒體資源來提升學生們自主學習的能力。本文就在高校英語教學中如何培養學生們自主學習的能力來做出具體闡釋。

【關鍵詞】英語教學;能力培養;自主學習

當前培養大學生們的自主學習能力既符合高職類院校的英語教學現狀，又符合當今社會對人才的現實需求，同時也可以極大的提升高校英語教學的質量。學生們的自主學習能力是學生們自我承擔學校責任的一種表現，這種能力不僅要靠學生們的自覺性，也有賴于學校以及老師的培養與支持。因此，我們應該在英語教學中注重不斷挖掘學生們的自主學習能力。對于，大學生自主學習能力的培養具體有以下幾方面的看法：

一、改善學生們學習英語的環境

當前一些高校的英語學習環境，比如：教學大綱、英語課程的安排以及課堂學習氛圍等都嚴重影響著學生們的學習需求。為了能夠切實提高學生們的學習效率以及培養他們自主學習的能力，高校應該積極響應大學英語的課改要求，為學生們制定一個科學系統的教學大綱，并且積極鼓勵教師們精心設計教學課程，滿足學生們的不同需求，盡可能的以學生為中心來設計一些英語活動。同時，還需要改變高校英語中英語四六級這種單一的評估制度來對英語教學過程中帶來的一些負面影響。

此外，學生們的課堂學習環境也是影響學生們自主學習的一個重要的因素。良好的課堂學習氛圍能夠提高學生們學習英語的積極性與自主性，從而提升每個人的學習能力。因此，作為英語教師在課堂上應該積極調整自身的角色定位，做學生們學習的引導者而不是主導者，幫學生們提供更多有用的信息以及學習的方法，積極參與到學生們的課堂討論以及活動設計中去，來營造一個良好的課堂氛圍，這樣學生們的自主性以及積極性才會更高，自主學習的能力才會有所提升。

二、培養學生們自主學習的意識

學生們自主學習的意愿在一定程度上取決于他們的動機與知識能力水平。作為英語教師應該要重視培養學生們自主學習英語的意識。學生們英語學習的主動意識直接影響了他們英語學習的積極性，這是學生們的自覺能動性的體現。因此，在教學過程中，高校英語教師應該根據對學生們的相關情況有個大致的了解，再結合他們的生活經歷、學習能力以及興趣愛好等來強化學生們的自主學習的意識。同時，也要注意教師所講授的教學內容或者組織的教學活動要根據學生們的大體情況來設計，只有與學生們水平相近或是略高于學生們的課程時，才能真正激發學生們自主學習的意識，目標太高的學習內容反而會挫傷學生們的積極性。

三、注重發展性的課堂教學模式

對于在高校英語教學中培養學生們自主學習的能力，這意味著教師應該改變以往在課堂上以教師為主導教學模式，將更多的決定權交給學生，在這個過程中，教師也要給學生們提供相應的幫助，以方便他們能夠更好的學習。在高校英語教學中，由于受到英語教學環境的影響，再加上英語的課程又不多，所以要想培養學生們的自主學習能力，關鍵還是要注重發展性的課堂教學模式。

在具體的教學過程中，教師應該對學生們進行有針對性的教學，幫助學生們做好近期乃至遠期的學習計劃，并督促學生們按照學習計劃來嚴格執行，制定目標對于學生來講是提高學生們自主學習能力的有效途徑。在英語的教學過程中，教師應該選擇一些具有知識性以及趣味性的英語教學材料，并以任務為中心，組織學生們參與形式多樣的課堂互動活動，在此過程中也要對學生們進行適當的引導與幫助，同時鼓勵學生們積極踴躍發言，從而提高學生們學習的效率。

四、利用信息技術引導學生們自主學習

當前是信息化的時代，高校英語教學同樣也離不開信息技術。作為英語教師應該改變傳統的英語授課方式，更多地利用計算機技術來完成教學。在上課過程中，我們可以利用多媒體來通過短片或是圖片的形式來介紹本節課要學習的英語內容。同時，也可利用多媒體來讓學生們掌握一些英語寫作常用的詞匯、句型等，這樣可以提高學生們學習英語的興趣與效率。利用計算機以及多媒體教學可以豐富課堂的形式與授課的內容，與此同時，學校也要積極利用英語報刊、圖書、網絡圖書館等來為學生們自主學習創造條件。

結語

對于高校學生來講，在高校中不僅要學到專業的英語知識，更重要的是培養自身自主學習的能力。因此，在高校英語教學中應該有意識地來培養學生們這方面的能力，引導他們從被動學習變為主動學習，從外界環境到學生們的內在意識上都要有所改變，并利用網絡資源來引導學生們自主學習，從而培養出高素質、有能力的高職學生。

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