如何培養(yǎng)高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

梁永程

摘? ? 要： 舞蹈表現(xiàn)力是高校舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的舞蹈表現(xiàn)力是大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的必要條件。培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和感染力對(duì)于高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新有著較大的推動(dòng)作用。本文對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的重要意義進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上提出一些培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的路徑。

關(guān)鍵詞： 舞蹈教學(xué)? ? 舞蹈表現(xiàn)力? ? 培養(yǎng)路徑

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展尤為關(guān)注，這在一定程度上推動(dòng)了高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。高校舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，而且有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)舞蹈表演基本技能的教育，對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)也要引起足夠的重視，這對(duì)于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。尤其是在舞蹈教育不斷改革和創(chuàng)新的背景下，舞蹈審美標(biāo)準(zhǔn)正回歸到舞蹈藝術(shù)特質(zhì)，更應(yīng)該重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、舞蹈表現(xiàn)力的重要意義

舞蹈表現(xiàn)力是指舞蹈表演者在舞臺(tái)上對(duì)舞蹈的外在表現(xiàn)形式和內(nèi)在的文化元素的一種形象展示。這種內(nèi)在展示可以分為兩種：一種是舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力，一種是舞蹈情感的表現(xiàn)力，換而言之，舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演者用肢體語言來表達(dá)情感和文化內(nèi)涵。所以，這兩者是互相補(bǔ)充的，有著關(guān)聯(lián)性，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該同步推進(jìn)，只有這樣才能提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。然而，在高校舞蹈教學(xué)中一向側(cè)重于舞蹈技能的培訓(xùn)，對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)重視程度存在不足。舞蹈表現(xiàn)力將直接影響舞蹈展現(xiàn)的效果，即便是有著不錯(cuò)舞蹈技巧的體現(xiàn)，若是缺乏表現(xiàn)力，也難以與觀眾產(chǎn)生共鳴，缺少一種外在的美和感染力。所以，高校舞蹈教學(xué)要注重對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，一方面有利于向?qū)W生傳遞舞蹈文化內(nèi)涵，另一方面有利于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

從藝術(shù)的角度講，舞蹈是個(gè)人情感和生活的結(jié)合體，一個(gè)舞蹈作品質(zhì)量的高低主要取決于是否在精神上與觀眾形成共鳴，這種共鳴的形成取決于舞蹈表現(xiàn)力。因此，良好的舞蹈表現(xiàn)力可以與觀眾達(dá)成精神上的共鳴和情感上的交流，通過這種表現(xiàn)力的體現(xiàn)，可以充分展現(xiàn)一部舞蹈作品的本質(zhì)魅力。尤其是在舞蹈審美標(biāo)注與理論發(fā)生變化的情況下，追求舞蹈藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生微妙的變化，更多的觀眾傾向于注重舞蹈表演者的表現(xiàn)力，這對(duì)舞蹈表現(xiàn)力和感染力提出了更嚴(yán)格的要求[1]。之所以這么說，是因?yàn)橥粋€(gè)舞蹈作品由不同的人來表演，達(dá)到的效果卻有顯著的不同，優(yōu)秀的表演者不是在技巧上更勝一籌，而是有著優(yōu)秀的舞蹈表現(xiàn)力。

二、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力的路徑

由于舞蹈表現(xiàn)力在很大程度上決定了一個(gè)舞蹈表現(xiàn)者是否優(yōu)秀，也是評(píng)判一個(gè)舞蹈的舞臺(tái)展現(xiàn)能力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)。在高校舞蹈教學(xué)中要充分重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力不僅要規(guī)范學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作，而且要發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在情感的流露。所以，探索提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的路徑是十分有必要的。

1.注重學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂的選擇在一定程度上直接影響舞蹈的完美展現(xiàn)。在音樂的伴奏下，節(jié)奏感比較好的舞蹈表演者可以憑著對(duì)音樂的節(jié)奏和旋律的掌控，與舞蹈動(dòng)作形成完美結(jié)合，而對(duì)音樂節(jié)奏感把握不好的表演者，舞臺(tái)展現(xiàn)的效果卻達(dá)不到這樣的效果，這就表明音樂節(jié)奏感的好與差直接關(guān)系到舞蹈表演者表現(xiàn)力水平的高低。因此，在高校舞蹈教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的掌控，這樣可以極好地提高舞蹈表現(xiàn)力。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)把理論和實(shí)踐充分結(jié)合，在理論上讓學(xué)生熟知不同的節(jié)奏類型，在操作中帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂理解力的訓(xùn)練。大量教學(xué)案例證明，學(xué)生如果能夠很好地掌控音樂節(jié)奏感就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈表演的自信心，在自信心的驅(qū)使下大學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力更強(qiáng)。比如，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組節(jié)奏感的對(duì)練，不同的小組在一起進(jìn)行舞蹈編排，并配上相應(yīng)的音樂會(huì);或者讓學(xué)生之間通過競賽的方式提高對(duì)音樂節(jié)奏感受和掌握的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力[2]。當(dāng)然，在舞蹈教學(xué)中由于舞蹈音樂的多樣性，不同的音樂節(jié)奏有著明顯的不同，舞蹈表現(xiàn)力需要與這些節(jié)奏相契合，因此，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，使學(xué)生在舞蹈教學(xué)中能夠跟隨音樂獲得舞蹈表現(xiàn)力，在準(zhǔn)確把握節(jié)奏感的同時(shí)展現(xiàn)出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，并在這個(gè)過程中肢體動(dòng)作傳遞出思想情感，這樣才能提高藝術(shù)感染力和舞蹈的表現(xiàn)力。

2.注重學(xué)生的舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)階段正是大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段，意識(shí)形態(tài)的教育會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長有著決定性作用。在大學(xué)生篩選外界信息的過程中會(huì)自覺形成主觀認(rèn)知的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在高校舞蹈教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生形成舞蹈意識(shí)和學(xué)習(xí)思維，才能做出創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，把獲取的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為主觀能動(dòng)性的創(chuàng)造。舞蹈作為藝術(shù)的一種形式，舞蹈表演者要努力提高文化修養(yǎng)，豐富文化知識(shí)，以便有意識(shí)地形成藝術(shù)造型。舞蹈意識(shí)的增強(qiáng)使得舞蹈表演者在舞臺(tái)表演中感知和體會(huì)到舞蹈作品的外在形式和內(nèi)在規(guī)律，以至于進(jìn)一步發(fā)掘內(nèi)在價(jià)值，提高舞蹈表現(xiàn)力。諸如，舞蹈表演者在舞臺(tái)展現(xiàn)中可以有意識(shí)地協(xié)調(diào)好動(dòng)作的鏈接，使舞蹈造型有著創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出主觀藝術(shù)情感和舞蹈藝術(shù)形象美。所以，對(duì)于舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)和掌控，在一定程度上會(huì)促使舞蹈表現(xiàn)力的提高。

3.注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在高校舞蹈教學(xué)中對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)是比較重要的，學(xué)生如果有著豐富的想象力，將有助于學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)和理解。因此，想象力應(yīng)該可以說是舞蹈專業(yè)學(xué)生必須具備的創(chuàng)造力，舞蹈表演者表現(xiàn)力的提高依賴于豐富的藝術(shù)想象力。藝術(shù)來源于生活，作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式的舞蹈也取材于生活，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)必須借助生活場景。所以，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，將從生活中產(chǎn)生的感受、情感和體驗(yàn)融入舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中，豐富舞蹈表現(xiàn)力[3]。另外，對(duì)于舞蹈作品創(chuàng)造來講，舞蹈表演者不可能經(jīng)歷過各種各樣的舞蹈場景，但是通過對(duì)生活的體驗(yàn)，可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造或還原種種生活場景，把生活中的情景感和畫面感帶到舞臺(tái)上，從而把觀眾帶到想象的場景中。所以，在高校舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)該鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)不同環(huán)境下的生活，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，通過想象力融入舞蹈表演中。只有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，才會(huì)真正感悟到舞蹈作品的精神內(nèi)涵和情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

4.注重創(chuàng)新課堂體系的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)在課堂的表現(xiàn)形式上有著特殊性，舞蹈教學(xué)必須制定科學(xué)化的培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)化教學(xué)理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵領(lǐng)悟的鑒賞能力[4]。同時(shí)，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)模式有著創(chuàng)新和改變，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與存在的問題制定教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上，豐富舞蹈教學(xué)有關(guān)課程，增強(qiáng)課程之間的關(guān)聯(lián)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)生喜聞樂見的互動(dòng)教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生的雙向溝通，取得良好的互動(dòng)效果，促使學(xué)生表演能力與舞蹈表現(xiàn)力的提高。另外，舞蹈教師還要發(fā)揮新媒體的作用，在教學(xué)中借助新媒體等媒介拓展授課模式，采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)語

在高校舞蹈教學(xué)中要充分重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力將直接促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，舞蹈教師應(yīng)積極探索出一系列有效的路徑不斷強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才，進(jìn)一步推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張文鳳.舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J].戲劇之家，2017（9）.