音樂教學中初中生樂感及鑒賞能力的培養

王榮榮

摘要：隨著社會的發展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的“調和劑”。初中音樂鑒賞能夠培養學生的審美意識和審美能力，是音樂教學的重點內容，也是學好音樂的基礎。隨著我國素質教育的推進，以學校和家長為核心的社會主體，開始愈來愈注重學生在德、智、體、美、勞等多個學科綜合教育下的全面發展，對非重點教學課程的初中音樂教學也提出了更高要求。本文通過對初中音樂教學中樂感的培養和鑒賞課教學現狀入手進行分析，提出相關對策，希望對促進我國初中音樂教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：音樂教學;樂感;鑒賞能力

中圖分類號：G633.951? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0039

音樂鑒賞教學是初中音樂課程的一部分，是培養學生審美情趣，熏陶學生高尚情操的有效路徑，對于提高初中生的綜合素質，落實初中階段素質教育目標意義重大。實踐證明，通過對初中生音樂樂感及鑒賞素質的培養，有利于實現初中生情操的陶冶，為了達到這個目標，需要遵循相應的培養原則，進行各種教學方法的協調，實現初中音樂教學系統的完善，促進其內部各個教學環節的有效性開展，以有效增強初中生的綜合音樂素質。

一、將興趣培養放在教學的第一位

音樂是一種情感表達的形式之一，它以悠揚婉轉的旋律、富有詩意的歌詞獲得了很多學生的青睞。雖然初中生對音樂是比較感興趣的，但是音樂課不等同于音樂，由于課堂的限制，很多學生對音樂課都沒有太大的興趣，所以音樂教師要花費一定的精力和時間在學生音樂興趣的培養方面。只有學生對一件事物充滿激情，他們才會盡自己最大的努力去學習，創造新的價值。這就要求教師在平時教學過程中，活用先進的教學方法，尤其要在音樂鑒賞環節中要采用視聽結合的方式來幫助學生感受音樂、理解情感、體驗情境。

二、加強學生視唱練耳的訓練

在初中音樂學科教學過程中，培養學生綜合樂感可以加強學生視唱練耳的訓練，這種教學模式可分成聽覺訓練和視唱訓練兩個部分。從音樂的專業角度而言，聽覺訓練通常是從兒時開始，培養自身的聽覺能力，增強綜合樂感。但對于初中音樂教師而言，想要每位學生都達到這樣的要求是不可能的。因此，教師應充分運用音樂課程教學內容與鑒賞課程教學內容，使學生能夠在學習音樂時，潛移默轉地增強自身的綜合樂感。即使不能與學習音樂專業的學生進行比較，但可以在新課程改革標準的要求下，提高學生音樂學科素養。另外，視唱訓練與聽覺訓練存在著密不可分的關系，教師在教學過程中應將二者有效結合，有助于學生循序漸進地開展學習。初中音樂教師應遵循逐漸推進的教學原則，不要從一開始就對學生提出高標準的要求，要以學生綜合樂感與歌唱興趣為基礎。

三、啟發教學培養健康人格

若想切實提高初中生的音樂能力，在音樂鑒賞教學中就必須立足學生，分析學生的學習興趣，讓音樂鑒賞課成為學生發揮主觀能動性的課堂，讓學生在課堂中能夠盡情發揮自身的個性。但不可否認的是，在教學過程中存在這樣一個問題：音樂作品是極為廣泛的，并非每個作品皆能夠充分激發學生的學習興趣。所以，唯有教師加以科學引導、啟發性教學，學生才能夠將興趣發揮得淋漓盡致。對于學生鑒賞過程中的傾聽、觀看等音樂鑒賞習慣，教師也要加以培養，將學生引至正確的鑒賞方向，幫助學生形成健全健康的人格。

四、運用循序漸進的教學方法

給學生按照自己樂感演唱歌曲的機會，而不是一味要求學生按照樂譜和音節演唱，以便音樂教師找到學生存在的樂感問題，根據學生的樂感水平因材施教。在歌曲教學之前，要讓學生先靜靜的聽幾遍歌曲，隨后讓學生跟著純樂曲的節奏哼唱、加歌詞演唱，教會學生在掌握歌曲整體節奏的前提下再去進行歌曲的演唱，然后，在學生基本熟悉歌曲的整體節奏后，對學生進行簡單的舞蹈教學，從打節拍開始，到樂器的基本練習，到簡單的肢體動作，再到比較標準的舞蹈動作，使學生逐漸融入到歌曲的旋律中，在上述音樂內容的學習中逐漸形成自己的樂感。

五、合理利用信息技術

現代教育技術的蓬勃發展推動著信息技術在教育領域中的廣泛應用，使教育教學活動充滿濃厚的現代氣息，受此影響，初中音樂教師也特別注重在音樂鑒賞教學中運用信息技術，通過將音樂鑒賞教學與信息技術進行有效融合，幫助學生形象直觀的理解和鑒賞音樂作品，帶領學生領悟作品的精神內涵。多媒體技術在音樂鑒賞教學中的應用較為廣泛，同時可以為學生呈現不同形式的教學內容，如動畫、圖片、視頻等，對學生形成視覺以及聽覺上的刺激，讓傳統音樂課堂變成動態化的音樂鑒賞舞臺。教師在為學生講解技巧復雜的音樂作品時，為提高學生的鑒賞能力，幫助學生化難為易，就可以有效借助多媒體手段為學生直觀呈現學習內容，并引發學生的鑒賞學習興趣。

六、加強對于學生課外音樂的教學

課堂上的學習往往比較短暫，難以達到培養學生音樂能力的目的。因此對于不參加專業音樂訓練的學生而言，增強音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個難題。在課堂教師教學期間，學生可以充分利用自身的空閑時間，組織各種形式的音樂活動。學生的積極參與可能會激發學習音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂教學巧妙的寓教于樂，達到培養學生音樂感情的目的。在學校教學活動中，教師要注意學生的學習狀態和學習水平，充分發揮學生的潛能，讓學生在學習過程中更好地發揮自己的潛能。對于不同風格的學生，教師應該采取包容的態度，不能直接對學生就音樂的學習進行評判，否則會影響學生學習音樂的熱情。

為了適應現階段初中音樂的教學要求，教師需要從學生的學習興趣點出發，有效提升學生對音樂情感的體驗，進行多種教學方法的綜合性運用，提升教學方案的針對性及目的性，完善現階段音樂教學體系，進行多種教學方法的靈活性開發及創新，培養學生的綜合樂感、增強學生的音樂鑒賞水平。

參考文獻：

[1]? 李向華.淺談初中音樂樂感及音樂鑒賞教學[J].新課程導學，2016（10）.

[2] 祁? 飛.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養策略[J].北方音樂，2016（13）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣第二初級中學 233200）