高中數學教學中如何運用導學案

張秀景

摘要：新課程改革，對高中數學課程教學提出了更多的要求。“學案導學”思想逐漸被各高中采納并受到推崇，它區別于傳統的灌輸式教學模式，在激發學生自主學習和課堂興趣方面取得了一定成效。學案導學理念旨在倡導自主、探索與合作的新型學習方式，讓學生的學習方式發生實質性的變化，其踐行意義不容忽視。運用導學案教學方法能在很大程度上滿足新課標對高中數學的實際要求。本文研究分析高中數學教學中導學案教學的應用。

關鍵詞：高中數學;導學案;教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0078

運用導學案教學方法能夠極大程度的滿足新課標對高中數學的實際要求。“導學”中的“導”就是“教師有目的的指導”，學生在教師的指導下自主學習、自主構建知識結構。導學案的目的是培養學生獨立思考、積極動腦動手、自主探索和自主學習的能力。導學案的教學方式就是教師編輯相關的學案，讓學生在教師的引導下，自己根據導學案中的內容進行有目標和有計劃的學習探索，完善自己的知識結構框架，這樣的方法充分考慮了學生的學習情況。

一、提高教師在導學案數學教學模式中的轉變和學習意識

在新課改要求下，教師需要對自己的角色有新的定位，從原來單一的講授者變為探索者和學習者。導學案可以引導學生在數學課堂過程中主動探求新知識，在這個過程中，教師可以通過組織班級學習小組的形式，組織學生進行合作探究，突出學生在課堂中的主體性和自主性，這樣在正式學習前，學生之間思想和火花的匯集碰撞有益于他們對接下來的課堂教學有更深入的思考。隨著學生的更新換代，教師也需要通過學習不斷豐富自己的知識，提高自己的教學水平，保持學習者的姿態。教師要加強對“教與學”的研究，將教師的教與學生的學結合在一起，在教學方式上鼓勵學生自主學習、主動探究，在學生的學習方面倡導富有個性的學習。教師要根據學生的自身情況和課堂反饋，設置豐富多彩、有意思的課堂學習情境，培養學生對于數學學習的興趣，讓學生逐漸從被動學習狀態轉變為積極主動學習，形成自主學習的良好習慣。同時鼓勵學生自我發掘學習潛力，提高數學思維能力，形成適合自己個性化的學習方法。

二、明確學習目標

明確學習目標，每一節課前教師都要在學生自學之前讓他們明確本節課的學習目標。教師要根據課標及教材的要求，制定切合學生實際和認知規律的學習目標，讓他們明確本節課的學習任務和要求，在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發揮學生學習的積極性和主動性。教學目標的陳述要力求科學、全面、簡明扼要、層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。

三、有效進行課堂導學

在課堂導學中，教師要通過學生對基礎知識與訓練檢測的預習情況根據大家的反饋進行有針對性的重點講解和組織難點討論。課堂教學中，我們要能及時了解學生的導學反饋，我們可以遴選經典試題，然后從不同學習層次中各選一位學生上臺演示。這樣才能讓學生在解題過程中暴露出自己的不足，以便于我們對共性問題及時指導。譬如，在教學二次函數的定義及應用時，為了引導學生用集合思維來理解二次函數的概念：由定義域集合A到值域集合B上的映射，筆者就根據學生的認知層次，進行有針對性的問題設置，讓不同學習層次的學生上臺演示。

四、發揮學生的主體性作用

在傳統教學中，教師關注的重點主要是“如何教”的問題，而在學案導學理念中，要求教師關注學生“如何學”的問題，由此，教師為確保在教學過程中學生能夠自主學習，需要以學定教，在備課中充分考慮學生的主體性地位，編出適合學生自學的“學案”。此外，師生可以進行溝通，做好教學內容的銜接。比如，教師可采取課堂提問、課下談話、教學反饋等方法對學生進行高中數學知識儲備水平的了解。同時數學教師也要與各科任教師進行溝通，明確數學對其他學科的作用，以此來制定相應的教學計劃，而且教師在授課時要關注學生的聽課狀態和反應，注意查漏補缺，對重難點一一講解。

五、創新教學方式

創新導學案教學方式體現在以下兩個方面：第一，導學案的教學重點從傳統的授課內容轉移到對學生學習能力的培養上。在傳統的高中數學教學過程中，教師過于重視課堂知識的傳授，嚴重忽視了對學生學習能力的培養，導致了“高分低能”現象的出現。借助于導學案可以更好地進行學生學習能力和方法的培養與指導，更好地進行高中數學的課堂教學;第二，促進學生的個性化發展。導學案在高中數學教學過程中的應用可以照顧到不同層次的學生，通過小組討論的形式創建多層次的高中數學課堂教學格局，極大的提高了學生的學習興趣。

六、點評導學案教學并總結效果

點評導學案教學，總結效果是導學案教學模式的重要內容，通過對教學效果進行總結點評，既可以完善教師的授課內容，又可以了解學生的知識掌握情況。在進行導學案教學總結效果點評時，可以從多個方面進行點評，例如：導學案點評可以從教師自評、學生自評、教師評價學生、學生評價教師等方面進行，通過對教學內容、方法、技巧等內容進行點評，可以發揮學生的課堂主體地位，使教師了解學生的想法，從而完成高中數學教學內容。通過點評導學案教學，總結效果，可以加強教師與學生對課堂教學的重視，各抒己見評價數學教學效果，及時發現教學中存在的不足，并采用合理的教學方法進行改善，從而全面提升高中數學課程的教學質量。

導學案是高中數學教學中推進課程教育發展的主要模式，對提高學生的學科素養有很大幫助。因此，在教學中，教師需要重視導學案的作用，在教學實踐中，教師要去發現問題，完善問題，不斷激發學生的求知欲，進而從根本上提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1] 張海龍.高中數學實施導學案構建高效課堂的實踐與研究[J].學周刊，2016（9）.

[2] 陳佰芳.淺析高中數學導學案教學中存在的問題和對策[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣第一中學? ?232100）