農村中學良好班風的創建

陳健儀

【摘要】? 積極、健康的班風是教育班級的重要力量，也是教育的重要途徑，它能極大地提高教學水平，更進一步地陶冶學生情操并提升學生的素質。作為一名初中班主任一定要重視班風的創建，形成良好的班風。本論文主要探討如何在農村中學創建積極、良好的班風。

【關鍵詞】? 農村中學 班風 創建 教學

【中圖分類號】? ?G637 ? ?? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-170-01

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班風是經過長期、細致的教育和嚴格訓練，在全班逐漸形成的一種行為風氣。班風一經形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員，因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。而創建良好的班風，就需要教師在科學的教學理念的指導下，在習慣的形成、班干建設、正能量的打造以及后進生的轉化等等方面，抓好典型，嚴格要求，樹立榜樣，從而收到撥亮一盞燈，照亮一大片的良好氛圍效果。

一、樹立科學的教學理念

成功的背后離不開一個科學而正確的理念。在教學中，教學理念是教師開展教學工作的主導思想，教學理念會對教師的教育教學工作的開展產生很大的影響。比如，當教師的教書理念是“為學而教”時，在教學中他就會以學生為主體，圍繞著學生的問題而開展教學工作，引導學生養成獨立思考，自主解決問題的精神，將學生培養成一個具有合作鉆研精神的創新型人才。但如果當教師的教學理念是“為應試而教”時，那么教師就會以“會考試”“追求高分”作為教學目標而開展教學，形成一種機械化的應試教學模式。這種教學模式忽視了學生在學習過程中的主觀能動性，不利于學生的發展。因此，要創建良好的班風，教師就必須要樹立科學的教學理念，把學生從“學會聽話，學會考試”引導到“學會做人，學會求知，學會健體，學會合作，學會探究”，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才。

二、關愛學生，奠定良好班風的基礎

班主任作為班級教育教學活動的設計者、組織者和管理者，在全部教育活動中起主導作用;而學生作為教育的主體，在教育教學活動中起主體作用。因此，班風的建設需要班主任的努力和全班同學的積極配合，二者缺一不可。班主任要做到主動了解學生，在日常學習生活中加強與學生的溝通，要真誠、認真地對待學生。對于難以管教的學生，班主任要耐心地給予教育和正確引導。同時在平時地學習中也要認真觀察學生，注意學生是否有異常表現或行為，及時與學生溝通了解情況;當學生獲得成功時，為學生感到高興，當學生遭受挫折時，要耐心為學生指出問題，鼓勵學生樹立堅定的意志和信心。這樣一來學生感受到班主任的關愛，才會喜歡上班主任，才會愿意和班主任交流溝通，才愿意和班主任成為“朋友”，才愿意聽從班主任的教誨。建立良好的班風需要班主任與學生建立良好的師生關系，因此在培養良好班風的過程中班主任要關愛學生，處理好與學生之間的情感關系，做到以學生為本，尊重學生，關愛學生。

三、加強個人修養，樹立良好榜樣，促進良好班風的形成

班主任是學生接觸最頻繁、對學生影響最大的人，身為教師的班主任的言行舉止、品德才能、治學態度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進班級良好班風的形成。班主任要以高標準嚴格要求自己，才能使自己在學生面前成為活生生的教材，成為學生做人學習的榜樣。同時班主任要注重言傳身教的重要性，做到：凡是要求學生去做的，班主任一定要身體力行，做到言行一致，用實際行動教育學生。在對待工作上認真負責，上課期間不做與課堂無關的事情，不無故缺失授課，不遲到等，不能對學生做出一個不良的榜樣。如：上課不可遲到的問題，班主任可以每節課提前一兩分鐘到達課室等候學生，當學生踏進教室看見班主任如此早到，心里就會暗下決心下次一定要比班主任早到，如此便會漸漸不出現遲到問題。

四、培養學生良好的學習習慣，營造良好的學風

班風即班級的風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質、意志情趣諸方面的具體體現.良好的班風是一種潛移默化的教育力。而正能量則是良好的班風的具體體現。要打造班級的正能量往往是由點到面逐步形成的。由一件事、一個人、一種行為習慣逐步擴大成部分人乃至全班的行為習慣;由不自覺到自覺的行為習慣。俗話說：“慈不帶兵，義不養財，老師不狠，學生不強”。多年來的教育經驗告訴我們：每間成功的學校，都是從學生踏進學校的第一天抓起。通過每周一的國旗下講話，從學生升國旗著裝，到做操動作等活動，都一一嚴格要求。

五、明確班規，為創建良好班風提供保障

俗話說：“無規矩，不成方圓”。一個好的班級，必須要有明確的班級管理規章制度，否則就會如一盤散沙，毫無凝聚力。為了維護正常的學習生活秩序，建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，加強班級凝聚力，班集體必須制定相應的班規班紀。制定班規班紀時要有針對性，制定的過程要民主化，實施的方法也必須適當。班規確定后，要讓學生明確哪些事情該做，哪些事情不能做，并且要求全班學生處處嚴格遵守。制定班規容易，但關鍵在于執行。為了保證班級一系列規章制度的實效性和持久性，使學生養成一種良好的習慣，班主任在平時要嚴抓日常管理，重點抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律，寢室紀律和衛生情況;對學生要做到勤管、勤抓，以班級規章制度要求規范學生的行為習慣，為學生營造一個紀律嚴明、規范的班級氛圍。從而為創建良好的班風提供制度保障。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陸東愛.如何樹立良好的班風[J].教學與管理（中學版），2001（18）.

[2]楊玲.加強思想教育樹立良好班風[J].職教論壇，2003（8）.