農(nóng)村初中支教教師如何提高體育教學(xué)效率

余成志

【摘要】? 支教，是我國為了完成教育教學(xué)的均衡發(fā)展戰(zhàn)略部署，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)，大力實(shí)施的一項(xiàng)發(fā)動(dòng)那些年紀(jì)輕、有精力、有能力、有素質(zhì)的教師支援落后、偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)的工作。這些支教教師為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育注入了新鮮的血液與活力，大大拉動(dòng)了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，保證了教育教學(xué)工作效率的更大提升。在此我們對(duì)農(nóng)村初中支教教師如何提高體育教學(xué)效率進(jìn)行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村初中 支教教師 體育教學(xué)效率 提高策略

【中圖分類號(hào)】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-180-01

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我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村地區(qū)占據(jù)了國土的絕大部分，因此農(nóng)村教育也成為國家教育事業(yè)的重頭戲、主環(huán)節(jié)。因?yàn)榻逃嬖谝欢ǖ膮^(qū)域性，城鄉(xiāng)之間存在較大差異，城市的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境則相對(duì)落后。為了打造均衡發(fā)展的教育事業(yè)，我國實(shí)施了向農(nóng)村偏遠(yuǎn)、薄弱地區(qū)支教的戰(zhàn)略工程，切實(shí)推動(dòng)了我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在農(nóng)村初中階段的體育學(xué)科教學(xué)中，支教教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，切實(shí)開展教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)。

一、打造和諧師生關(guān)系，活躍課堂教學(xué)氛圍

畢竟農(nóng)村初中學(xué)校的支教教師不是本校的在編教師，初次來到一所新的學(xué)校，接觸到的環(huán)境是陌生的，老師是陌生的，和學(xué)生之間也沒有彼此交流、溝通過，師生之間的不了解將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成極大的困擾，學(xué)生、教師都會(huì)感到有些拘束，課堂不活躍成為一種必然現(xiàn)象。因此農(nóng)村初中支教教師必須首先從打造和諧的師生關(guān)系入手，讓課堂氛圍變得更加輕松、歡快、愉悅，才能保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分展示自己的體育技能，用自己高超的體育技術(shù)來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的崇拜感覺，這樣學(xué)生們就會(huì)自發(fā)靠近老師，向老師討教，向老師學(xué)習(xí)。例如在籃球教學(xué)中，教師并沒有一開始就開展教學(xué)，而是首先向?qū)W生們發(fā)起了挑戰(zhàn)，讓那些自認(rèn)為籃球技術(shù)比較高超的學(xué)生和老師進(jìn)行對(duì)抗，教師一人對(duì)抗兩名學(xué)生、三名學(xué)生甚至四名學(xué)生，在賽場上老師身若蛟龍，屢屢沖破學(xué)生的防守，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而又精彩的扣籃引來了場下學(xué)生的陣陣喝彩聲。對(duì)抗賽結(jié)束了，學(xué)生們一下都圍了上來，唧唧喳喳的叫喊著要和老師好好學(xué)習(xí)，爭取讓自己早日擁有像老師那樣的技術(shù)，氣氛極為熱烈，為日后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)，更為教學(xué)效率的提高奠定了良好的根基。

二、創(chuàng)新采用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

農(nóng)村初中學(xué)生中有很大一部分因?yàn)闂l件所限，沒有從事過過多的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體育學(xué)習(xí)熱情不足，動(dòng)力不夠，極大制約了體育教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效率的提升。支教教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新采用多種教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。例如在組織學(xué)生進(jìn)行100米跑的教學(xué)過程中，學(xué)生一旦多次反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的乏累感，參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)降低，對(duì)學(xué)習(xí)持敷衍態(tài)度，學(xué)習(xí)效果自然可想而知了。教師可以組織學(xué)生開展游戲教學(xué)，把學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)命名為“甲乙”，一隊(duì)命名為“丙丁”，兩隊(duì)隊(duì)員背向而立。當(dāng)教師喊出“甲乙”口令時(shí)，甲乙一隊(duì)的隊(duì)員奮力向前跑去，丙丁隊(duì)隊(duì)員則轉(zhuǎn)身追逐甲乙隊(duì)員。如果在規(guī)定距離內(nèi)丙丁隊(duì)員追上了甲乙隊(duì)員，甲乙隊(duì)員就要把丙丁隊(duì)員背回起跑線;如果追不上，丙丁隊(duì)員就要把甲乙隊(duì)員背回。這種游戲把短距離加速跑以游戲的形式開展，學(xué)生們參與的積極性大大提高，教學(xué)效率自然也就更加理想了。

三、依據(jù)學(xué)生水平施教，充分發(fā)揮學(xué)生作用

畢竟農(nóng)村初中的學(xué)生具有較大的差異性，有的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)天賦較好，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)效果強(qiáng);有的學(xué)生好靜不好動(dòng)，所以學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候速度較慢，學(xué)習(xí)效果也不理想。支教體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同情況，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的方法，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提升。例如在教學(xué)排球動(dòng)作的過程中，教師就首先把學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)水平劃分為兩大類，然后一類做“老師”，一類做“學(xué)生”，讓那些學(xué)習(xí)快且效果好的“老師”負(fù)責(zé)教授學(xué)習(xí)慢切效果差的“學(xué)生”，并把“學(xué)生”的學(xué)習(xí)情況作為衡量“老師”教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，在榮譽(yù)的催動(dòng)下不論是“老師”還是“學(xué)生”都積極投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用得到了完全的發(fā)揮，最終絕大部分學(xué)生很快就把排球的動(dòng)作要領(lǐng)牢牢掌握了，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生加入到教學(xué)中來，是提高農(nóng)村初中體育教學(xué)效率的不二法門。

結(jié)束語

初中體育支教教師應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生之間的關(guān)系，從打造和諧的師生關(guān)系入手，重視教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，重視多種體育教學(xué)活動(dòng)的開展，重視多種教學(xué)設(shè)備的使用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、活躍的體育課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的更大提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]閆子奇.談?wù)勎覍?duì)提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的看法[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（26）.

[2]郭小川.新課標(biāo)下如何提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（8）：64-64.

[3]張浩淼.如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)效率[J].新課程（中學(xué)），2014（5）：147-147.