小學語文作文先導式教學模式探索

彭漢琴

【關鍵詞】 小學語文；作文先導式教學模式；運用

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0051—01

眾所周知，我國歷史文化悠久，寫作是歷經幾千年而不衰的科目。在近幾年新一輪教育課程改革的不斷完善下，小學語文作文教學尤其受到重視，各類新型教學模式層出不窮，其中作文先導式教學模式是以學生的體驗為基礎的，它能提高學生的語文成績以及作文能力。下面，筆者就這個問題談談自己的認識。

一、作文先導式教學模式的基本特點

1. 具有自主性。從整體上分析，在作文先導式教學模式應用中，語文教師應尊重學生的主體學習地位，并積極引導學生進行自主學習，因小學生的年齡比較小，其思想與認知程度有所欠缺，語文教師可以利用學生的好奇心，鼓勵學生大膽的思考，并尊重學生的體驗感受，提高學生的自主學習能力。

2. 具有整體性。情景與意象等因素構成了人的認知活動，在小學語文教學模式中，語文教師可以把活動作為整個課堂教學的載體，并以此提高學生的學習興趣，在課堂教學中還可以將識字閱讀與寫作相互結合，真正實現學生的多元化發展。

3. 具有活動性。因為小學生的年齡比較小，對周圍事物有好奇心，所以語文教師可以選擇學生感興趣的事物，引導學生參與其中，讓學生在體驗中感受到語文所帶來的魅力，并且能夠獲得語文知識，加深印象。

4. 具有生成性。在小學語文教學中將作文先導式教學模式應用其中，可以改變傳統教學模式的缺陷，拉近師生之間的距離，實現兩者的交流與互動，語文教師需要充分指導學生發揮主觀能動性，并且將學生的個人經驗以及生活體驗作為主要的教學資源，指導學生不斷創作，在潛移默化中提高學生的思考能力以及創新能力。

二、作文先導式教學模式的運用

1. 訓練學生的寫作水平。要想真正發揮作文先導式教學模式的作用，首要任務是訓練學生的寫作能力，訓練的內容包括了故事編寫、作文體驗、日記記錄、仿寫詩歌等等，其中，對于學生寫作素材的積累情況，語文教師可以讓學生在日常生活中背誦一些名言警句，或者摘抄優美段落，以此提高學生的素材積累量。另外，語文教師還可以采用朗誦的方式，在無形中提高學生的文學素養，根據相關研究得知，學生進行大聲朗誦，能夠增強學生的想象力，并且能夠在朗讀的過程中，感知文體的優美，并積累大量的素材。

2. 進行開放式教學。開放式教學是作文先導式教學模式的引導活動，語文教師可以從以下幾個方面開展意義豐富的課堂活動，讓學生在積累素材的同時能感受到語言文字所帶來的魅力，并且進一步豐富學生的課余生活，指導學生參加社會實踐活動。此外，語文教師還可加強信息技術的應用，可以選擇故事情節豐富的視頻或者圖片，以此提高學生的學習興趣，激發學生的想象力，實施開放性寫作。

3. 采取小組合作的方式。在新課改的深入推動下，自主合作探究為主的學習模式不僅符合新課改的基本要求，并且也能夠提高學生的主體地位，激發學生自主學習與探究的精神。在教學活動中，教師還可以采取競賽的方式，調動學生的學習興趣與積極性，這樣一來，能夠提高學生的自信心，并且也可以增強學生參與教學的意識。

4. 采取閱讀拓展型教學方式。作文先導式教學模式的開展離不開情景教學，語文教師要積極創設合適的教學情境，尤其是閱讀拓展型的教學方法，對小學高年級學生而言，可以有效提高學生的語言表達能力，并且還可以實現對優秀作文進行及時修改。如，實施主題活動，進行寫作教學指導，以此開闊學生的視野，提高學生的興趣，增強學生的語言表達能力和書面表達能力。

5. 讓學生積極參與到教學活動中。在作文先導式教學模式中，讓學生參與教學活動是十分必要的。在具體的教學活動中，學生可以感受到語文的魅力，從而產生作文口語交際的欲望，積極思考，大膽交流，敢于表述自己的觀點，這對提高學生的表達能力、思考能力和寫作能力都有很大益處。需要注意的是，在學生積極參與教學活動時，教師要對學生加強引導，并加以尊重，讓學生不能產生怯懦心理，從而愛上作文口語表達，并愛上書面寫作。

總而言之，新課改的深入推動，促使小學語文教學方式發生變化，作文先導式教學模式作為全新的教學方式，能夠提高學生的寫作興趣。因此，語文教師在教學中要結合實踐活動，對學生進行寫作訓練，在無形中提高學生的思考能力、閱讀能力以及寫作能力，真正提升語文教學效率與教學質量。編輯：張慧敏