優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實(shí)踐

王敏

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；傳統(tǒng)文化；融合；整合

【中圖分類號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0074—01

一、選擇適宜的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

1. 精選優(yōu)化，篩選適宜內(nèi)容。我園開展中華傳統(tǒng)文化教育注重取舍與揚(yáng)棄。首先，要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究、整理，精選貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、帶有中國(guó)優(yōu)秀民族文化精髓的傳統(tǒng)文化內(nèi)容；其次，可結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)傳統(tǒng)文化予以選擇，從中篩選出適合不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域，融入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓中華傳統(tǒng)文化豐富幼兒的情感、增強(qiáng)幼兒的素養(yǎng)。另外，還可結(jié)合五大領(lǐng)域目標(biāo)，在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中將各學(xué)科的內(nèi)容相互滲透教學(xué)。

2. 整合研究，深挖資源內(nèi)涵。我園對(duì)于開展中華傳統(tǒng)文化教育，更加關(guān)注幼兒教育的目的性。對(duì)小班幼兒側(cè)重于對(duì)活動(dòng)的參與與感受；對(duì)中班幼兒側(cè)重于對(duì)內(nèi)涵的體驗(yàn)與初步的理解；對(duì)大班幼兒側(cè)重于對(duì)發(fā)展過程的了解、對(duì)內(nèi)容的展現(xiàn)與豐富。

二、將傳統(tǒng)文化元素融入環(huán)境中，營(yíng)造文化氛圍

1. 將民間藝術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。我園選擇優(yōu)秀的民間藝術(shù)滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在與環(huán)境的融合中傳遞和體驗(yàn)中華民族特有的形式美、意境美、節(jié)奏美和動(dòng)態(tài)美。如：為大班幼兒創(chuàng)設(shè)以剪紙作品為素材的環(huán)境，教師將充滿童趣、有故事性的經(jīng)典剪紙放在欣賞區(qū)。

2. 將古典文學(xué)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。教師充分利用語言教育策略和古詩文的特性，創(chuàng)設(shè)語言交往的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)古代文學(xué)的興趣。在走廊和側(cè)墻的布置上，教師選擇朗朗上口的唐詩配以與其相應(yīng)的生動(dòng)有趣的粘土造型，家園聯(lián)系欄的內(nèi)容中專門創(chuàng)設(shè)了一塊經(jīng)典詩詞，班級(jí)教室的主題墻上有孩子們的古詩繪畫作品，有教師在絹質(zhì)團(tuán)扇上為二十四節(jié)氣配畫的中國(guó)山水畫。

3. 將地方文化融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。利用三樓較大的活動(dòng)空間，我們創(chuàng)設(shè)了以“金城小吃城”為主題的大區(qū)域游戲，以“我的大蘭州”為主題的人文景觀、家鄉(xiāng)特色圖片展，培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。“金城牛肉面”、“放哈”、“金城甜食店”、“再回首”、“玉泉山莊”這些在生活中真實(shí)存在的特色老字號(hào)被請(qǐng)進(jìn)了幼兒園，牛肉面、釀皮子、甜胚子、灰豆子、烤全羊等地方小吃的出現(xiàn)增添了幼兒的游戲興趣。

三、開展多種形式傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，豐富幼兒生活體驗(yàn)

1. 在幼兒一日生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重將傳統(tǒng)文化滲透在幼兒一日生活之中。如：晨間鍛煉時(shí)加入傳統(tǒng)游戲“扔沙包”、“跳皮筋”、“跳大繩”等；晨讀環(huán)節(jié)分年齡段點(diǎn)讀吟誦《民間童謠》《唐詩》《三字經(jīng)》《成語故事》；在午睡前和起床后等一些過渡環(huán)節(jié)，教師會(huì)和幼兒一起分享民間故事、神話傳說，幼兒不僅愛聽，更會(huì)講。

2. 在主題活動(dòng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日教育。傳統(tǒng)節(jié)日中如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等具有重要的教育價(jià)值。每逢這些重大節(jié)日，幼兒園都會(huì)組織綜合性的慶祝活動(dòng)。通過活動(dòng)，幫助幼兒了解中國(guó)人過節(jié)的習(xí)俗，感受過節(jié)的氣氛并分享過節(jié)的快樂。

3. 在園本課程中融入二十四節(jié)氣教育。二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國(guó)第五大發(fā)明”，是中國(guó)文化遺產(chǎn)的一部分。我園在二十四節(jié)氣教育中，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫形式幫助幼兒學(xué)習(xí)與節(jié)氣相關(guān)的諺語兒歌、童謠古詩、故事等，讓幼兒感受其中優(yōu)美的文字與意境。根據(jù)時(shí)令節(jié)氣，結(jié)合本土的節(jié)氣習(xí)俗，我們還開展了驚蟄驅(qū)蟲、春分豎蛋、清明踏青插柳、谷雨賞花吃香椿、夏至斗蛋、冬至吃餃子等特色家園活動(dòng)，引發(fā)幼兒在親身體驗(yàn)中感知天氣的變化等。

四、整合資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)力量進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

我園采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，有效挖掘和利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如：挖掘家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源，在認(rèn)識(shí)中國(guó)水墨畫時(shí)，邀請(qǐng)有此特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來園，讓幼兒近距離真切感受水墨畫的魅力。結(jié)合節(jié)日主題教育活動(dòng)，端午節(jié)邀請(qǐng)爺爺奶奶來園與幼兒一起包粽子、搓花繩，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的方法，更感受著濃濃的親情。在園內(nèi)種植蔬菜時(shí)節(jié)，特別邀請(qǐng)幼兒園的園丁發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)各班教師、幼兒正確的種植方法和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)。除此以外，許多傳統(tǒng)文化還以各種形態(tài)存在于我們的生活中，社區(qū)資源為傳統(tǒng)文化教育拓展了更為廣闊的空間，如，我園毗鄰“鄧家花園”、“金城盆景園”、“水車博覽園”等，我們利用這些資源對(duì)幼兒進(jìn)行建筑、雕刻、盆景、水車等地域藝術(shù)文化教育。周末還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀“蘭州城市規(guī)劃館”、“金城關(guān)”、“甘肅省博物館”等，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的歷史及發(fā)展。編輯：王金梅